潘海平

摘要：将优秀传统文化与小学综合实践活动进行有效融合，能使小学生在真正的实践活动参与中领悟优秀传统文化的重要意义和内涵，同时有利于弘扬中华优秀传统文化。然而，由于种种原因，中华传统文化在小学实践活动中的渗透相对单一，缺乏民族文化的深层底蕴，不利于引导学生了解传统文化，影响了综合实践活动与传统文化教育的顺利开展。为了实现弘扬优秀传统文化的教育目标，以实践活动为载体是非常重要且有意义的途径。基于此本文，针对优秀传统文化和综合实践活动的融合进行探讨，并分析了传统文化教育与综合实践活动融合的相关策略。

关键词：小学综合实践活动;优秀传统文化;融合策略

中华优秀传统文化是上下五千年历史流传下来的文明典范，其中不仅蕴藏着中国宝贵精神文化，而且是加强优秀传统文化教育的重要载体。而综合实践活动是锻炼和培养小学生综合能力和素质的有效途径，将优秀传统文化教育与综合实践活动进行有机融合，不仅能让传统文化教育真正落实到学校教育中，而且能创新教育手段，让小学生走进传统文化，深入了解传统文化，同时有利于提升小学生的文化素养，有助于推动传统文化教育和综合实践活动教育的持续发展。

一、优秀传统文化与小学综合实践活动融合的重要意义

综合实践活动是在学生已有知识、生活经验的基础上紧密联系学生生活实际而开展的一种教育形式。综合实践活动主要以培养学生综合素质和基本技能，拓展学生知识视野，丰富学生实践经验等为目标。将传统文化教育与综合实践活动加以融合，不仅能让传统文化浸润学生的心田，还能使传统文化教育更加生活化，能有效激发学生参与实践活动的兴趣，提高学生接受传统文化教育的积极性，同时有利于促进综合实践活动教育水平的提高。

二、传统文化与综合实践活动的融入策略

（一）开展传统节日活动，延续传统文化精神命脉

传统文化节日是中华传统文化的重要产物，更是影响中国人思维方式和行为准则的重要载体。我们在综合实践活动开展中，为了让学生体验了解中国传统节日，增进学生对中国传统节日知识的认识和感受，可以以传统文化节日着手来组织学生开展传统文化节日体验活动，以延续中华传统文化的精神命脉。

比如，在清明节时，我就抓住这一节日的机遇，以扫墓活动的形式带领学生一起了解清明节的由来习俗及节日的文化内涵。通过带领学生在实践中体验，不仅激发了学生对传统文化的热爱，而且增强了学生传承优秀传统文化的使命感，同时推进了优秀传统文化的弘扬和发展。

（二）体验非遗文化活动，增强传统文化意识

对非物质文化遗产的保护是传承优秀传统文化的根脉，更是弘扬优秀传统文化的责任。

比如，民间剪纸这一非物质文化是优秀传统文化的一种载体，也是民族文化的审美形式之一，其中蕴含的主题丰富醇厚，凝聚了人民的和善意识和对美的追求，具有着传承吉祥，文化的意蕴。对此，我就组织学生进行剪纸综合实践活动，其目的不仅仅是为了让学生学习简单的剪纸技术，更是为了通过剪纸这一实践活动，让学生体验动手操作的乐趣，培养学生的动手能力、创新意识、对生活的观察能力，进一步增强学生对传统艺术的热爱和对家乡文化的认同，从而乐于传承非物质文化遗产。

（三）探究历史文化活动，深入了解优秀传统文化

对于小学阶段的学生而言，要想让他们了解更多的历史，只是单纯地给他们讲解史料记载，不仅不能提起他们对历史的好奇心，而且还会影响他们对历史资料的探索欲望，不利于他们对中华传统文化的了解。而博物馆中有很多值得看的文物，每件文物都有各自的历史故事。

比如，对低年级的学生来说，教师可带领他们先参观博物馆，让他们感受一下博物馆的氛围，观察博物馆中的文物，在听老师讲解了这些文物背后的故事之后，写一写、说一说自己的体验和感受，从而激发学生对博物馆文化的学习兴趣。对中年级的学生来说，教师可带领学生走进博物馆，让他们近距离观察和感受中华点击穿越历史的恒久魅力，鼓励学生主动探索博物馆的文化和背后蕴藏的故事，同时引导学生谈一谈自己的想法。

总而言之，在小学阶段通过综合实践活动来传承和弘扬中华优秀传统文化，是一个非常重要的课题，这不仅有利于增强学生的综合实践能力，而且能在实践中反复检验学生的传统文化能力，最终能真正实现继承和弘扬中华优秀传统文化的既定教育目标。因此，作为小学教师应积极探索优秀传统文化与综合实践活动的融合方式，精心设计和策划活动过程，为学生提供更加广阔的发展空间，促进学生个性化发展，让学生在丰富多彩的活动中学习知识、开阔视野、增长能力，增强学生视觉传承和弘扬传统文化的精神和责任心。

参考文献：

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浙江省乐清市虹桥镇第三小学 浙江 乐清 325608