聂昭林

摘要：就目前而言，社会对初中数学课堂的评价都不容乐观，这不仅会误导听评者，而且对被评者也存在着不良影响。这就需要教师通过分析各方面的因素来对教学内容和方法等做出调整，在保证教学课堂的质量以及提高教学课堂的效率的基础上，转变社会对于初中数学教学课堂的看法。以新课标作为标准，要求教师认真评价并创新评价方式，为课堂提供高质量的课堂评价，以便教师及时调整对课堂有利的教学方案。

关键词：数学课堂;有效评价;探讨分析

长久以来，初中数学往往只重视对教师如何教学的研究，会在无形中忽略掉对学生学习有效性的探究。然而用什么樣的教学方法来解决当前教学中面临的问题呢？这是目前教师们需要重点考虑的问题，教师要结合社会的发展、学生的心理等各方面的需求来制定适合学生的教学方案，不断优化评价方式，为提高学生各方面的能力奠定基础。

一、转换评价角度

当下，初中的教学不再是草率的完成规定的教学任务那么简单，而是需要教师根据学科的特点和学生接受知识的能力来完成教学任务。

初中数学教学应该注重培养学生的能力、思想品质、个性等方面。教师要学生多方面的特点进行评价分析，不能只从一个方面就判定学生的个性发展，教师要充分考虑到学生具有活跃的思维逻辑。如果教师仅从一个方面来判断学生的对错，那很可能会让学生受到打击，然后不愿意再去尝试解决办法，从而导致学生缺乏学习兴趣，影响学生的学习效率。

以《小王子》为例，小王子看到的是蛇吞象，而大人看到的就是帽子，正确的答案是蛇吞了大象，所以有时候成年人的答案不一定就是正确的，因此教师应该从多个方面对学生进行评价。

以数学湘教版七年级上册第一单元《有理数的加法和减法》一课为例，当教师让学生做课后习题时，教师不能单一评价学生的答案是否正确，教师要从另一个角度出发，对于不同的学生采用不同的评价方法，成绩相对较好的就要评价学生的做题正确率以及做题速度等较高的要求，而对逻辑能力较差的学生，教师可以以评价学生对知识点的掌握程度为主，通过做题来观察学生是否掌握了本节课的重点知识。通过这种全方位、多角度的评价方式， 达到增长学生学习兴趣以及提升教学效果的作用。

二、创新评价方式，以学生为主式教学

多数学校以教师教授为主，忽略了学生的相互学习交流和自主学习空间。学习要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用， 给学生独立思考的的空间，让学生表明自身的想法发表自己的讨论结果，这样既可以发挥学生的想象又可以活跃课堂的氛围，让学生对所学知识得到巩固。在评价教学中也是如此，教师要创新评价方法，让学生收获颇多。

（一）学生自评

教师要在学习中充分发挥学生的自主学习能力，让学生自己体会学习的快乐，让学生自己总结知识点。就像大自然中的每个人都是一个整体，都有自己独立的思维，教师在讲授知识的过程中只是起到一个领导的作用，要让学生发散自己的思维，不能一味的被动式接受知识。

被动式接受知识在教学中无一益处，不仅会让学生产生依赖心理，还会让学生的思维越来越迟钝，因此在评价过程中，通过让学生进行自我评价的方式来让学生发现自己不好的地方，然后对其进行及时的调整，也可以让学生在发现优点的过程中变得越来越自信，在发现缺点的过程中不断改正升华自我。

以数学湘教版八年级上册第一单元《分式的加法和减法》一课为例，教师可以在课后让学生对自己上课的状态、对本节知识点的掌握程度等多方面进行评价，让学生对自己不好的方面产生羞愧感，从而进行改正。人总是有一个惯性，当别人为自己指明错误时，自己总是不以为意，不去及时加以改正，而当自己发现自己错了时，自己就无法反驳自己，所以就会加以改正，因此， 在教学中自我评价对于教师而言是可行的教学方式，对于学生而言是重要的学习方式。

（二）学生互评

除了学生自己对自己评价外，通过小组教学让学生互相评价也是有效的评价方式。小组教学是一种新型的教学模式，通过小组教学可以让学生相互学习，通过学生之间的互评，让学生发现自己的优点以及自己不能发现的错误。

同年龄段的学生，他们互相就是彼此的一面镜子，可以让学生通过观察周围同学身上的优点和缺点，来对自身进行保持和改正。除此之外，这种互评的学习方式还可以培养学生的团队合作意识，提高学生的竞争能力。

以数学湘教版九年级上册《一元一次方程》为例，教师可以在课前充分分析学生的特点，然后为学生分配小组搭档，让学生在小组中讨论，然后在小组中进行内部评价，最后让学生根据其他同学给自己的评价来总结自己对本单元知识点的理解，然后让学生在这个过程中有所收获。

三、结语

总结，无论是教师的评价还是学生自己的评价，在初中阶段的教学中都是有益，人类演变至今都是在不断的评价中改正，然后寻找可行且正确的方法来进步。更何况是心智尚未完全成熟的学生，更应该更多的接受别人的评价以及自身的评价，完善自己的人格。教师在学生成长的过程中，担任评价者和引导着的角色， 这就要求教师不仅要让学生掌握基本的知识结构，还要培养学生的各项能力。

参考文献：

[1] 曾庆壮 . 初中数学课堂教学有效评价的方法 [J]. 数学大世界（中旬），2020（01）：60.

[2] 周国 . 初中数学课堂教学有效评价方法的探讨与分析 [J]. 新课程（中），2019（09）：12.

（邵阳市隆回县高平镇中学，湖南 邵阳 422211）