韩斌鹏

摘要：初中阶段的体育教学水平与学生的身体素质息息相关，只有增强学生的身体素质，才能提高学生的核心竞争力。如果在初中教育的过程当中忽略了体育教育则会对学生的个性化发展产生较大的影响。在开展初中体育教学的过程中，体育教育能够有效地促进学生的个性化发展。而要想有效提高教学质量，激发学生的个性以及潜力，就要对当前的初中体育教育进行深化改革。

关键词：初中体育;个性发展;途径

初中体育教学的过程中，教师要充分运用体育项目以及各项锻炼来发挥学生的个性，通过体育运动来提高学生的主观能动性，让学生的身体得到锻炼的同时，心理也能够得到健康的发展。在当前的初中体育教育过程中，教师并没有认识到教学的主体是学生，导致学生在体育学习的过程中失去了兴趣，甚至主动性，从而不能够培养良好的创新精神以及独特个性。因此，学校以及教师要加强学生在体育学习以及运动中的主体性，并不断地进行体育教学的创新以及完善，从而在有效的初中体育教学的同时，实现学生的个性化发展。

一、初中生体育个性化发展的作用

（一）让学生更好地适应时代的发展

我国正处于经济快速发展的时期，要充分发挥学生的创造性，根据学生不同的性格特点，实现人才的充分利用[1]。每一个人的个性发展都是一项长期的过程，需要从内而外地进行和谐发展，才能够让初中生形成健康的性格特点。体育教学能够有效地促进初中生的个性发展，满足学生的心理需要，并且适应初中生的青年特征。通过开展良好的体育教学来帮助初中生建立正确的价值观以及人生观，培養学生良好的思想，并通过开展反复的体育锻炼，为学生将来进行社会工作打下良好的身体基础。

（二）实现初中生的个人发展

在立德树人以及人才兴国战略的引导下，德育与体育教育对学生的个人发展意义重大。只有当学生具有健康的体魄以及良好的个人素养，才能够充分地实现自身的价值。对一个七年级的学生来说，刚刚步入初中校园，而这时加强对于体育教育的重视程度，就能够有效地推进学生的个性发展。在学生的年龄以及受教育水平等多种因素的共同作用下，学生的个性发展对于学生的人生发展方向也有重大的影响，所以初中体育教育工作的开展要能够促进学生的个性发展，通过初中教育培养来实现学生的个性发展，从而提高学生的核心竞争力。

二、初中体育教学培养学生个性发展的途径分析

（一）转变体育课的教学观念

在素质教育的背景下，教师要对学生体育素养的培养以及个性化教育产生重视。教师首先要对学生的实际情况以及身体素质进行了解，再根据学生的发展需要以及教学需要来制定良好的体育教学方案，从而实现学生的个性教育，有效地实现学生积极进取知识共享，并在创新中不断地提高自我，实现自身的个性发展。

教师在对体育课堂的活动内容进行安排的过程中，要尽可能地运用校园内的体育教学设施，提高教师对体育教学方案选择的丰富性，如乒乓球、瑜伽等体育活动，通过这些丰富的体育教学活动，能够有效地促进学生个性的自由发展。比如喜欢跳舞的同学会更加倾向于瑜伽课堂的学习，喜欢国球的同学，可以进行乒乓球课的学习。通过提高体育课堂中的体育活动项目的选择性，能够有效地实现学生的个性化发展，让教师在自身最擅长的领域进行体育课堂的相关教学，从而让学生得到更优质的体育教学[2]。

（二）开展因材施教的体育教学原则

要想实现初中生的个性发展就必须要进行因材施教。教师在进行教学的过程中，应当对学生的性格特点、心理特点以及个人能力进行充分的了解，并以此作为教学设计的基础。对于正处于青春期的初中生来说，思想稍有萌动，并且对于成人的世界渴望性较强，而自身的承受能力以及思想水平较低。在体育运动中的体现就是动作敏捷却稍显笨拙。这就需要教师在教学的过程中，能够对学生的性格特点以及表现能力进行全面观察，从而根据学生的个人发展情况来制订相应的发展策略。例如，在课堂中表达能力较强的同学，教师可以邀请学生进行喊体育口令等活动，这样既能够维持良好的课堂活动秩序，还能够激励学生，从而促进学生的个性发展[3]。

（三）实现趣味性的体育课堂教学

在促进学生个性发展的过程中兴趣是十分重要的。初中体育教师可以运用激励机制，让学生将自己的个性充分地发挥出来，并且教师要对学生在体育学习时的表现进行一定的鼓励以及表扬。此外，教师还要减少体育课堂教学中竞争性活动的比例，而增加趣味性较强的体育项目。

总而言之，在开展初中体育教学的过程中，教师应当对体育教学的途径进行不断的优化创新，从而实现体育课堂教学的创新性、开放性，有效地提高学生对体育的兴趣，并增强学生在体育课堂当中的主体地位，通过突出学生之间的个体化差异来实现学生的个性化发展。

参考文献：

[1]孙真平.直面初中体育教学，培养学生个性发展途径探析[J].新一代（理论版），2020（9）：215.

[2]孔令群.直面初中体育教学，培养学生个性发展[J].田径， 2019（12）：58-59.

[3]李树林.初中体育教学中发展学生个性的方法探寻[J].新课程研究（上旬），2019（7）：115-116.