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如何让“优师”成为乡村教育家

2021-09-02艾萍娇

人民周刊 2021年15期
关键词:优秀教师中西部定向

艾萍娇

日前,教育部等九部门印发《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称“优师计划”)。从今年起,教育部直属师范大学与地方师范院校采取定向方式,每年为832个脱贫县(原集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县)和中西部陆地边境县(以下统称“定向县”)中小学校培养1万名左右师范生,从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量,培养造就大批优秀教师。教育部教師工作司负责人介绍,部属师范大学承担国家优师专项培养任务,主要面向定向县培养中学特别是高中教师。

“优师计划”与此前已经实施的公费师范生计划的不同之处在于“优师计划”的毕业生毕业之后,要到签约承诺的生源所在省份定向县中小学任教,而公费师范生毕业后一般只要求回生源所在省份中小学任教。“优师计划”具有更强的定向就业性质,其目的是为教育资源薄弱的农村地区培养优秀师资。要真正构建高素质的乡村教师队伍,整体提高乡村教育质量,还要提高乡村教师待遇、改善乡村教师的工作环境等,来提高乡村教师职业对优秀人才的吸引力。

去年,教育部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,提出要加大荣誉表彰和宣传推介力度,向乡村教师倾斜;坚持拓展职业成长通道,职称评聘向乡村倾斜,允许乡村学校按照所教学科评聘职称,“定向评价、定向使用”;完善绩效工资政策,对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当倾斜。教师的本职工作是教书育人,培养“优师”的目的是让这些教师提高乡村教育质量,因此,要继续创造让所有乡村教师都全心投入开展教学的环境,让每个“优师”成长为乡村教育家。

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