APP下载

浅析语文阅读教学中如何提升学生阅读能力

2021-08-27赵亚君

新课程·上旬 2021年17期
关键词:学生阅读能力语文阅读教学提升策略

摘 要:初中语文教师应该与学生的实际学习情况相结合,研究出有效的教学方法,组织丰富的阅读活动,调动起学生学习语文知识的主动性,使其形成良好的阅读习惯,进而提高学生的阅读能力。具体研究初中语文阅读教学中提高学生阅读能力的策略。

关键词:语文阅读教学;学生阅读能力;提升策略

初中语文阅读教学中,教师要综合学生情况,合理运用阅读教学法,创新教学方法,适应学生学习情况,增强阅读教学效果,促使学生主动参与到语文阅读学习中,提高阅读能力。

一、激发学生的学习兴趣

(一)利用情境教学激发学生的阅读兴趣

情境教学法作为一种提高学生阅读能力的重要方法,在实际教学中,要重视激起学生阅读兴趣。教师要结合教学内容、学生兴趣,实现情境再现。教学郑振铎《猫》这篇课文时,文章内容将猫的特点介绍得生动形象,学生对这篇课文充满兴趣。教师可以在课堂教学中实施情境设计,让一部分学生扮演猫,一部分学生扮演其他的小动物,将小动物的动作在课堂当中良好地呈现出来。

(二)利用信息技术激发学生的阅读兴趣

兴趣是教育教学当中非常重要的一部分内容,提高学生学习兴趣,能够让学生综合能力得到更好的发展。从这一角度进行问题探析,发现信息技术所具备的优势,能够大大提高学生学习兴趣,利用拓展阅读方法的形式,增强学生阅读兴趣。首先,通过信息技术进行教学手段创新。传统阅读教学中,怎样为学生将阅读中的精彩之处呈现出来,成为一大重点问题。在传统教学下,学生阅读兴趣低,教学效果并不乐观。通过使用信息技术创新教学手段,能够良好地解决这一问题。通过引入多媒体、电子白板等手段,激发学生阅读兴趣。如在名著导读中,教师在课堂导入环节播放精彩的视频,从而提高学生阅读积极性。其次,通过信息技术实现阅读形式的拓展。信息技术能够更好地带着学生实现阅读拓展。如《从百草园到三味书屋》这篇文章,教师利用信息技术,将课文内容用视频进行展示,表现出作者的具体写作线索。利用这一方法,促使学生提高综合能力。

二、重视阅读方法教学

(一)引导学生自主阅读

素质教育提出学生是学习的主体,从学生来说,由于自身生活实践经验并不充足,思维逻辑亟待完善,阅读能力处在发展中,教师的适当引导十分关键。自主阅读能力的培养对学生提出较高的要求。大部分学生会受到自身阅读能力的影响,无法长时间集中精力。教师要结合这一现状,适当为学生提供引导,让学生在自主阅读当中掌握文章的主旨思想与情感,充分发挥出自身丰富的想象力。

(二)鼓励学生自主思考

在学生自主阅读中教师需要合理进行引导,还需要鼓励学生自主展开思考,更好地提高学生阅读热情。初中生自觉性不高,还比较依赖教师的引导,语文阅读教学构成内容复杂,因此教师要给学生营造出良好的学习氛围,提高学生阅读能力。比如,面对新的阅读文本,教师设置良好的课堂导入,在导入中先开始介绍题目,让学生根据题目猜测阅读的内容,从而提高学生对阅读内容的热情,促使学生更好地展开自主阅读。

(三)采用多种教学模式

自主阅读中,教师要采用多种教学模式,让学生在教师的引导下展开阅读,还可以自由结合成多个阅读小组,展开小组阅读。在实际教学中,教师认为此种方法各有利弊。集体学习中,教师要掌握好阅读教学的重点与方向,学生根据教师的引导,掌握阅读方法与文章重点。因为学生阅读基础不扎实,掌握词汇的能力不高,不能实现自主阅读,因此,教师认为小组阅读的形式更适合学生。学生要在自身兴趣与自主性的引导之下,与其他学生紧密互动交流,通过小组内部合作真正意识到阅读的快乐,在自主阅读中形成良好的阅读能力与习惯。

三、重视课外阅读

初中阶段是学生成长与发展的重要阶段,还是学生养成良好阅读习惯的重要时期。初中语文阅读教学过程中,教师不单单要重视课内阅读教学,还需要进行课外拓展阅读。通过课外拓展阅读,让学生积累丰富的素材,开阔眼界,帮助学生更自主地学习。教师在平时教学中,紧紧结合学生的兴趣特点、阅读能力选择课外读物,帮助学生更好地巩固所学知识点,还能帮助学生拓展眼界,让学生通过阅读积累丰富的素材,形成好的学习习惯。教师给学生推荐阅读内容时,要尽量与课堂所学内容有一定的关联。

总而言之,素质教育的快速发展背景下,社会各界人士越来越重视初中语文教育教学。在这一环境下,教师要不断努力增强学生的阅读能力。对初中语文教师来讲,从实际教学情况出发,研究阅读教学方向,选择有效的教学方式运用到教学过程中。重视学生学习能力、阅读兴趣等内容,提高学生阅读能力,通过这种方式,让学生在课下不断自主展开阅读和学习。

参考文献:

[1]殷昭君.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法[J].读写算,2021(6):173-174.

[2]陈敏.重视语文阅读教学 提升学生阅读能力[J].小学生(下旬刊),2021(1):113.

作者簡介:赵亚君(1986—),女,汉族,山东泰安人,本科,中教二级。

猜你喜欢

学生阅读能力语文阅读教学提升策略
“基础+自助”的“自助餐”
关于师幼互动的文献综述
公司信息化管理与经济效益提升研究
农业供给侧结构性改革策略研究
浅探初中数学教学中学生阅读能力的培养
培养初中思想品德课学生阅读能力之探析
如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力