周博涛

摘 要：从现阶段初中英语课堂教学的情况来看，要想有效集中学生的课堂学习注意力，师生之间以及生生之间高质量的互动必不可少，在初中英语课堂教学中充分体现互动教学艺术，不仅使学生的课堂学习兴趣能够得到有效激发，还能使学生的英语学习热情得到有效调动。针对互动教学艺术在初中英语课堂教学中的使用策略进行具体探讨。

关键词：初中英语;课堂教学;互动教学

要想在初中英语课堂上真正实现高质量互动，不仅要重视教师与学生之间的互动，还需要重视学生与学生之间的互动，教师要在课堂上多组织一些开放性的讨论与交流活动，师生之间要处于平等的沟通状态。要达到上述教学目标，教师在教学中就要改变传统单向灌输的教学模式，做好对学生的引导工作，使学生在课堂上能够实现高效协作，通过信息共享实现共同进步，进而真正做到教学相长。

一、借助教学互动营造活跃课堂气氛，促使学生主动学习

实际组织教学活动的过程中，初中英语教师既要注意转变自己传统的教学观念，同时也要主动转变自己的师生观，使学生在课堂学习中的主体地位能够得到有效突出，教师对于学生在学习中出现的困惑要耐心倾听，鼓励学生在课堂上积极发言，使学生具有较强的课堂学习主体意识。除此之外，教师在教学中也可以设置一些具有较强开放性的问题，引导学生参与课堂讨论，针对学生回答过程中的闪光之处要给予肯定，使学生能够对英语学习产生信心。针对班级中一些性格相对内向或是英语学习能力相对不足的学生来说，要用更加宽容以及开放的态度对待他们，对于他们不同的想法要具有较高的接纳度，进而使学生的英语学习热情得到有效激发。

二、借助小组合作教学方式实现互动，发挥教师引领作用

小组合作互动教学方式对于学生英语学习水平的提升有着十分积极的现实意义。在课堂教学中，教师在确定教学目标之后，要组织学生参与互动活动，确保小组内的每一位成员都能主动参与互动，做好小组内部结构的调整，控制好小组的规模。通常情况下，每个小组的人数在2～6人之间为最佳，分组要体现异质性，每个小组要包含一定比例的优等生和学困生，促使优等生和学困生相互交流，使学生之间能够真正实现优势互补。除此之外，教师在教学中还要对学生的认知基础有充分的认识，保证所设定的小组学习任务符合学生的实际情况。在学生互动的过程中，教师需要充分发挥自身的指导作用和监督作用，针对学生在互动中的不良表现要及时予以提醒，一方面提升学生问题解决能力，另一方面要提升学生协作能力。

三、课堂评价环节体现互动艺术，增强学生的互动情感

在初中英语教学的课堂评价环节，要想使学生的潜能得到充分发掘，学习需要得到充分满足，学习积极性得到充分激发，教师就需要主动转变课堂评价模式，在对学生进行评价的过程中体现互动艺术，加强学生对学习过程的关注，关注学生在学习过程中取得的进步。哪怕学生在课堂上只是掌握了一个相对复杂单词的拼写、掌握了一种语法表达方式，乃至于掌握了一个简单词组的用法，学生取得的这些成绩都应该得到教师的肯定。但是，教师在对学生的学习情况进行评价的过程中要避免盲目表扬，要充分考虑学生的实际学习情况，针对性地对学生的学习情况进行合理有效的评价，同时针对学生在学习中出现的不足选择恰当的方式加以解决。尤其是对于一些性格相对自卑的学生来说，教师在对其评价的过程中要最大限度地保证目光真诚、语气委婉，教师要多给予学生一些耐心，使学生对英语学习的恐惧心理能够得到有效缓解。另外，教师在教学中还需要创新课堂评价方式，鼓励学生之间进行互评以及自主评价，以此来实现对传统教师评价的补充，这样的评价方式一方面有利于构建和谐的生生关系，另一方面也有利于构建和谐的师生关系，使学生在学习中能够产生自我价值感以及归属感，增强学生的互动情感，使学生对英语学习的态度得到有效改善，促使学生主动参与英语学习。

四、借助问题教学实现课堂互动，激发学生学习兴趣

初中英语课堂上，师生之间的问答是最常见的一种互动方式，因此，要想真正体现初中英语课堂教学中的互动教学艺术，教师就需要保证问题设计与问题提出的合理性。在进行问题设计的过程中，一方面需要充分考虑本节课的教学目标，另一方面也需要充分考虑本节课的授课内容，所提出的问题要能够紧密联系学生的现实生活，有效调动学生对英语学习的兴趣。除此之外，初中英语教师还需要在课堂上设置问答互动环节，使学生的知识面能够得到有效拓宽，让学生能够以问题为切入点，主动参与到初中英语课堂教学互动中。

综上所述，通过在初中英语教学中体现互动艺术，不仅能够使课堂活动形式得到有效丰富，也非常有利于激发学生的英语学习兴趣，對学生英语学习能力的提升有着重要的推动意义。

参考文献：

[1]解芳，邹婧.互动式教学在初中英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（11）：91-93.

[2]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.