段霞

摘 要：素养教育的时代背景之下，现有的课程教学策略已经难以顺应新形势背景之下语文课程教学的需求，初中语文教师也在对语文课程教学活动进行持续的调整。除此之外，初中语文课程教学活动的开展仍旧存在较多的问题，为了有效调动学生对初中语文课程知识内容进行学习的兴趣以及积极性，初中语文教师需要对自身的语文课程教学理念进行更为有效的革新，以有效提升初中生的语文综合素养为初中语文课程教学活动开展的重要目标。

关键词：核心素养;初中语文;课程教学;策略

一、核心素养背景下初中语文课程教学的现状

1.课程教学观念过于陈旧

因为遭受到了以往应试教育理念的影响，初中语文课程教学活动的开展也无法挣脱应试教学的约束。现如今，在核心素养的时代背景下，初中语文课程教学开展的过程当中依旧存在着课程教学观念过于陈旧的现象。偏远山区或是农村地区由于经济发展迟缓，这些地区的课程教学水准无法紧跟时代步伐，一些初中语文老师依旧选用以往较为陈旧的课程教学形式开展初中语文课程教学活动，自身在教学课堂之中的位置过于突出，没有充分意识到学生在初中语文教学课堂之中的关键地位。初中学生长期接受初中语文教师过于单调的灌输式知识传授，致使自身的思维受到约束，难以有效提高语文课程核心素养。除此之外，初中语文老师自身核心素养的匮乏，也对自身进行教学理念的革新造成了极大程度的影响。

2.课程教学方式过于单一

受到考试范围的影响，对初中语文课程知识进行学习的范围也受到了一定程度的约束，慢慢地出现了“标准化”的状况。初中语文课程有着极为强烈的发散性，但是，由于开展课程教学活动的形式过于僵硬以及陈旧，在实际开展初中语文课程教学活动的过程当中出现一类“限定文本”式的课程教学形式。此种课程教学方式既不利于对初中生的语文课程知识面进行有效的拓展，也不利于对初中生的语文核心素质进行进一步的培育，将会对初中生情感态度与价值观的形成造成影响。另外，初中语文教师过于重视对课堂教学的提前预设，削弱了学生的主体性，致使初中语文课程教学活动开展的形式极为单调，开展的效果非常不理想，约束了初中生自由发挥的空间。

二、核心素养背景下初中语文课程教学活动开展的有效策略

1.组织开展多种研究活动，加快初中生语文成长

作为新一轮基础教育课程改革当中提倡的一种课程教学活动开展形式，探究活动教学在实际运用的过程当中得到了初中语文教师的认可，这种课程教学活动开展策略能够将初中学生在教学活动之中的主体位置更为有效地凸显出来，进一步实现学生对语文知识的高效内化，产生绵绵不断的学习动力。初中语文教师可以充分结合探究活动开展的实际需求来对学生的想象能力以及革新能力进行培育，这样既有助于进一步实现语文课程教学活动开展的三维目标，还可以有效推进初中生语文课程核心素养的提高。

2.培养学生学习的主观动能性

在核心素养的时代背景之下，在初中语文课程教学活动开展的过程当中，学生学习的兴趣占据着非常主要的地位。初中语文教师可以驻足初中生的兴趣以及喜好，将初中语文课程教学内容当中学生较为喜欢以及感兴趣的部分进行单独的规划，运用云课堂或者翻转课堂等模式进一步激发学生对初中语文课程知识内容学习的主动性以及积极性，对初中学生的主观能动性进行更为有效的培育。首先，初中语文老师需要将课前导入环节进一步重视起来。在之前相对较为陈旧的初中语文课堂教学之中，语文老师为了能够对教学时间进行进一步的节省，通常会直接将本堂课需要讲解的知识内容指出来，初中学生还没有做好融入课程教学活动之中的心理准备，对初中语文课程教学活动开展的效果造成了十分严重的影响。但是，鉴于核心素养培养的实际需求，初中语文教师可以设计课前回忆以及小游戏等多种形式导入更新的课程知识内容，学生自然而然就可以迅速进入学习活动的状态。其次，初中语文老师在实际开展语文课程教学活动的过程当中需要紧密关注学生较为喜欢以及感兴趣的内容，针对学生喜欢以及感兴趣的内容与教学课堂进行进一步的整合。

总而言之，在现如今的课程教学体系之中，语文作为基础性的教学课程在初中教育教学之中是十分重要的，是学生对初中时期其余教学课程进行学习的前提以及基础。所以，在现如今学生素养时代背景之下，创新初中语文课程教学策略不可以局限于以往传统的课程教学方式，还需要初中语文教师对课程教学实践进行更为有效的运用，对初中生应当具有的关键能力进行更为有效的培育，选用多元化的课程教学形式，进一步调动学生对语文课程知识进行学习的热情以及兴趣，明确语文课程核心素养的内涵，以此来进一步推进初中语文课程教学活动的稳定发展。

参考文献：

[1]王自強.刍议基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法[J].中国农村教育，2019（35）：57-58.

[2]刘倩.新课标理念下统编本初中语文古诗词教法新探：以七年级为例[J].品位经典，2019（11）：89-93.