范红宝

【摘要】新课改下语文教学不再采用传统教学模式，新的课程理念对语文教学内容进行了新的规划，传统的教学内容已不再适用于现代化教育观和新课程理念所提倡的教育内容，通过对语文教学内容进行改革，能够使学生在学习过程中更好的展现自我个性，不再局限和束缚于教材内容，使学生具备一定的知识拓展能力。其中，在新课程理念下如何提高小学生的阅读能力是重要的课改内容之一，通过新课程理念能够有效增强学生的阅读能力，使学生的阅读习惯得到改善并增加学生的知识储备量，使学生能够热爱阅读。因此，本文主要以小学高年级学生为例，通过探讨新课程理念下小学语文阅读教学的相关内容，为创新式教学提供一定的参考建议。

【关键词】新课程理念;小学教育;阅读教学;探索

在新型语文阅读教学方法探索过程中，通过结合新课程教学理念，能够使学生学习能力得到提升。在新课程教学理念的指导下，对小学语文教学提出了新的要求和具体目标，新课程教学理念要求在进行语文教学过程中，教师必须重视培养学生的阅读能力，使学生的阅读水平得到提升，同时要求教师在进行阅读教学时，必须重视和提高阅读教学质量，通过采用多样化的教学模式使语文教学课堂得到丰富，进一步提升学生阅读能力，为学生语文学习奠定坚实基础。但在目前语文教学过程中仍存在一些与课程教学理念不符的教学现状，例如教师对阅读教学的重视程度较低，教师的教学理念较为落后，不利于开展创新式教学。另外，学生主动性较差，缺乏独立思考的能力等也限制了创新型阅读教学的改革和发展，从而降低阅读教学质量。由此可见，小学语文教师必须积极参与到新课程改革中，通过实际行动进行创新型教学，为培养全面发展的人才做贡献。

一、小学语文教学与新概念课程理念冲突之处

就目前而言小学语文阅读教学与新概念课程理念仍存在一定的冲突，在教学过程中还有很多问题需要解决，其问题主要体现在教师和学生两个方面。第一，在教师方面主要体现在教师在教学过程中缺乏对语文阅读教学重要性的认识，对新课程理念的理解不够深入，导致在阅读教学过程中忽略了阅读在语文中的地位，使学生没有更加深入地学习阅读内容，在阅读学习过程中仍停留在表面，导致学生阅读基础和能力较差。同时，由于大部分小学语文教师属于经验较为丰富的老教师，教学理念相比起刚入职的新教师而言较为落后，不能第一时间参与到创新式教学的队伍中，对新课程教育理念改革的具体要求领悟不够透彻。第二，学生在学习过程中同样存在一定的问题，例如学生学习处于被动地位，没有养成主动学习的习惯，在进行阅读学习时存在一定的抵触情绪，甚至有的同学一提到阅读就表现出头疼等现象，出现注意力不集中等表现，大大降低学生阅读效率。另外，由于小学生智力发展不够完全，在进行阅读学习过程中缺乏独立思考的能力，在学习过程中容易人云亦云，对阅读材料没有自己的见解，没有养成良好阅读习惯，导致阅读教学效果不佳 。

二、小学语文阅读教学基于新课程理念的改进措施

第一，正确引导学生个性发生，重视学生学习地位。在新课程理念下进行小学语文阅读教学过程中，教师首先要正确引导学生个性发生，重视学生学习地位，通过在开展阅读教学过程中，充分结合学生的个性特点，使教学内容能够与学生的个性特點有机的联系在一起，有效提高学生的学习兴趣，使学生在阅读过程中找到自信心和优势，从而提升学生的阅读能力。例如，在六年级教学中教师通过互动教学的方式，了解学生的兴趣爱好结合《宇宙生命之谜》课文中的相关内容，向学生进行知识拓展，使学生在学习过程中能够更好地提高学习注意力。针对小学生而言，在学习过程中对知识充满好奇心，尤其是对宇宙天体的知识存在极大的兴趣，教师通过结合学生的兴趣爱好和好奇心，对课文《宇宙生命之谜》的相关内容进行教学，从而提高学生的阅读能力，使学生的个性得到发展。

第二，指导学生采用合理阅读方法，提高学生阅读能力。在新课程理念引导下，教师在开展阅读教学时，通过采用创新型教学方式，能够进一步提高学生的阅读能力。其中，教师应当指导学生采用合理阅读方法进行阅读学习，并教授学生高效的阅读方法和阅读技巧，有效提升学生的阅读能力，使学生能够在阅读过程中找到关键的信息和内容，帮助学生理解作者写作的核心思想。例如，在六年级课文《草原》中教师通过对《草原》一文写作特点进行分析，向学生介绍写作方法使学生学会记事的描写方法，从而帮助学生更好地理解《草原》一文的行文脉。教师通过分析《草原》一文的写作方法，使学生能够学习作者按照事情发展顺序叙述的写作手法，通过详细讲解移步换景，由景及人的写作方式，提高学生的借鉴能力。同时，通过对课文中的比喻句和拟人句进行分析，能够提高学生的模仿能力，使学生学会阅读和写作过程中应用相关描写方法提高学生的阅读能力。

第三，开展多元化教学模式，提倡主动式学习法。在阅读教学过程中，教师通过开展多元化教学方式，提倡主动式学习法能够提高学生的阅读效率。通过结合多元化阅读教学模式，有利于教师在阅读教学中更好地开展教学，帮助教师引导学生进行阅读，使课文教学效率得到特殊，并提高学生主动学习、参与到阅读学习中的效率。例如，在教学过程中通过采用多媒体教学，如可利用PPT、播放视频等方式对故宫博物院进行介绍，能够帮助学生理解课文中对故宫博物院相关内容，使学生能够身临其境地感受故宫博物院的宏伟。同时，教师通过查找资料等方式，能够提高学生主动学习的效率。在进行阅读教学时，教师通过采用小组互动的模式，使学生以小组的形式查找有关故宫博物院的相关知识，能够提高学生学习的主动性，提升学生在学习过程中的成就感，进一步提高课堂活力，使课堂氛围得到有效提升。

第四，开展课外阅读活动，提高学生见识。在开展阅读教学时，教师需要精准把握新课程教学理念教学的意义。在开展阅读教学时，不再局限于课内阅读，而是更加提倡课内阅读和课外阅读相互结合的教学模式。例如，在学习《七律长征》一文过程中，由于红军长征的年代与学生学习、生活的时代相隔久远，很多学生无法体会和领悟长征精神，教师通过课外阅读和互动的方式，带领学生重走长征路，通过参观当地博物馆以及通过阅读更多于长征有关的课文，使学生能够领悟长征精神，增强学生的阅读能力。学生在进行课外阅读的时候，通过学习更多与红军长征有关的文章，能够更好地体会到红军长征时面临的艰难险阻以及红军不怕远征难的精神。学生分析《七律长征》一诗，能够帮助学生更好地理解作者想要表达的思想感情，对诗中描写的有关长征的险情和长征精神产生更深刻的体会，进一步提高学生的见识，帮助学生从课内走向课外为学生提升阅读能力奠定基础。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，积极开创新的阅读教学模式，能够有效改善课堂阅读教学过程中存在的各种问题。在新课程理念下，教师需要重视学生的学习地位，正确引导学生个性发生，开展多元化教学模式，提倡主动式学习法，开展多元化教学模式，提倡主动式学习法，开展课外阅读活动，提高学生见识等，提高学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]杨翠蓉.新课程理念下小学语文阅读教学方式探究[J].天津教育，2020（33）：110-111.

[2]张旭辉.基于新课程理念下小学语文阅读教学初探[J].新课程，2020（21）：51.