山东 徐 影

读后续写作为新高考英语试卷中的新题型，一直备受关注。随着2021 年1 月八省（市）联考的落幕，读后续写的备考思路也更加明朗。本次八省（市）联考读后续写的命题思路与2020 年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）读后续写的命题思路如出一辙。对这八省（市）的师生来说，读后续写是新的题型，但第一批、第二批综合改革试点省份已对该题型进行了多维度的研究，因此只要这八省（市）的教师能够正确分析命题思路，把握教学策略，一定能从容应对。

读后续写是一个读写结合的题型，要求考生阅读一篇350 词以内的材料后进行续写，考查考生的综合语言运用能力，包括理解文章内容、结构和上下文逻辑关系，合理发挥想象力创造新内容，运用丰富的词汇和语法结构进行准确、连贯的表达等。这一题型重点考查学生的创新学习和思辨能力，不仅落实了基础性和综合性的高考考查要求，更突出了创新性的高考考查要求。由于读后续写属于高认知阅读活动，因此学生在学习中出现了诸多问题。本文从分析近几年高考英语浙江卷、2020 年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）和2021 年1 月八省（市）联考卷中的读后续写入手，剖析读后续写的考查方向，浅谈备考策略，以期对广大师生2021 年的冲刺备考有指导价值。

一、英语读后续写命题的总体分析

表1：近几年高考及2021 年1 月八省（市）联考英语读后续写试题总体分析

分析上表可知，高考和八省（市）联考英语读后续写的体裁以记叙文为主，主题围绕“人与自然”“人与自我”展开。八省（市）联考的读后续写与2020 年新高考Ⅰ卷（供山东省使用）的读后续写所选题材都是人与自我主题 语境下的“优秀品行”“正确的人生态度”。选材旨在引导学生发扬助人为乐的精神，提升自身品德修养，通过友善行为促进社会文明和谐，践行社会主义核心价值观，体现了语篇的德育价值。同时，续写故事围绕发现问题、解决问题展开，需要考生充分发挥想象力和创造力，这充分体现了《中国高考评价体系》所倡导的基础性、综合性、应用性和创新性的高考考查要求。

二、读后续写对考生能力的要求分析

表2：读后续写考查目标描述

由表2 可知，读后续写对考生的能力要求主要集中在以下几方面：

（一）深度加工文本的能力

读后续写创造性地将“阅读”与“写作”深度结合。考生只有深度阅读，才能正确把握语篇的主题意义，明确写作方向。读后续写语篇选材情节曲折，逻辑性强，这大大提高了对考生的阅读能力的要求，考生需要基于文本，通过感知、注意、获取、梳理、概括等活动整合出文章的主要内容。同时，考生要能够深入文本，通过分析和判断，理解文本的逻辑结构，理解主题意义。更重要的是，考生要能够超越文本，通过推理论证、批判评价、想象创造，续写出新的内容。整个阅读过程不再是低阶思维的要求，而是高认知阅读任务。

（二）综合语言表达能力

读后续写所给材料的体裁一般是记叙文，续写语言多为叙述性和描写性语言，语言生动、细腻，富有情感、画面感强，这就要求考生在续写过程中体会所给材料中的语言特点，续写出与原文语言风格契合度高的短文。因此考生需要在日常学习中重视故事阅读，积累有效的语言素材，从人物动作、情感、心理、神态描写等方面进行微情境训练，提高语言表达的质量。

（三）逆向思维与思辨能力

读后续写要求考生在面对生活实践或学习探索问题情境时，能在正确的思想价值观念的引导下以正确的思维方式，有效整合英语语言知识，通过独立的思考和判断，高质量地认识问题、分析问题并解决问题。这需要考生根据续写原文的线索及给定段落开头句进行推理判断、想象创造。这是一个思维批判的过程，考生需要通过逆向思维与思辨把握故事的发展，合理创造情境。

三、读后续写备考建议

阅卷人在阅卷时主要考虑续写段落与所给短文及段落开头语之间的衔接程度；续写内容的丰富性；应用语法结构和词汇的准确性与丰富性；上下文之间的连贯性。为此，教师应在教学中对学生进行有效的指导，提高学生的续写水平，笔者以2021年1月八省（市）联考读后续写试题为例，阐述在冲刺阶段教师如何指导学生谋篇布局、恰当表达。

（一）借助情节五要素，精准理解，探究主题

主题提炼是续写的基础，决定了续写的方向。读后续写的选材以故事类文章为主，考生准确理解故事情节，有助于其正确把握主题，合理展开续写。情节五要素有助于帮助考生准确把握故事情节和人物情感，并对续写内容进行合理预测。因此，教师需指导考生依据给定文章与续写段落开头句明确五要素，即background,rising action,climax,falling action,ending，为续写出好的故事打下夯实的基础。下面以八省（市）联考读后续写为例进行说明：

根据文章与所给段落开头语，考生可以准确理解文章主题是良好的人际关系与社会交往，助人为乐精神，社会文明和谐。并通过情节线、情感线，初步锁定故事走向。

（二）捕捉文章关键信息，厘清思路，把握全局

除了上述要素之外，文章的关键信息还有作者在文章及段落开头语中埋下的伏笔。所谓的伏笔，往往能于细微之处推动故事情节的发展或转折，利用伏笔，考生可顺藤摸瓜,捕捉人物性格，锁定故事走向。

在故事开头，“我”准备放弃时“a Mexican family in a small truck pulled over”，此处的“small”暗示了什么?文章最后一段，女孩在和“我”的交流中提到“They were in Oregon so Mommy and Daddy could work on a fruit farm for the next few weeks.Then they would go home.”由此可引导考生思考：Why a fruit farm is mentioned? Why did the daughter say “Then we would go home.”? 这个家庭的经济条件如何？这些给出的信息与续写内容该有怎样的关联？在阅读过程中，考生学会关注以上细节，便可用逆向思维倒推故事情节。

再如，文章中对father 的一系列的动作描写：bounded out,sized up the situation,called for his daughter,got a saw,cut a section out of a big log...,以 及 对his wife 的 描 写：she was gone in a flash;She was back in 15 minutes.考生可借此推断出这一家人的性格一定是warm-hearted,helpful,straightforward,generous，这对续写内容将有所帮助。

考生可以通过推敲文章的关键信息，把握给定段落开头句，逆向思维，从原文中寻找依据，以保证续写部分与给定文章之间的逻辑衔接，达到续文与原文的“一致性”和“连贯性”。

（三）利用叙事七步法，推动情节，展开续写

考生在进行故事续写时，往往会出现无话可写的情况，虽能把握故事发展的方向，却不能合理展开情节，导致故事情节单一。那么如何创造出跌宕起伏、引人入胜的故事情节呢？灵活使用叙事七步法可以帮助考生根据故事主线，创造丰富的情节，推动故事的发展。

叙事七步法，即问题——阻碍——努力——挫败——意外——转折——结局。这个写作方法，实质上是教给学生在复杂的情境中分析问题、解决问题，这既适用于对语篇的宏观把握，也适用于对续写段落的微观处理。值得注意的是，这七个环节并不是一成不变的，可以根据具体情况灵活调整。以八省（市）联考读后续写题目为例，问题：My car broke down.阻碍：Most people hadn’t bothered to help.努力：I put signs in the windows.挫败：Nothing.意外：A Mexican family pulled over.转折：We finished the job,and I was a happy man.考生会发现，结局就是要续写的内容，那么该如何设定结局呢？考生可以灵活循环使用七步法，比如续写第一段，“我”和他们共进午餐，闲聊之中，“我”意识到他们的果园出现了问题，使他们陷入困境，这便是“意外”，“我”也伸出援助之手，这便是“转折”，于是便能巧妙呈现“The power of good”的真谛。

续写的短文要结构完整、情节合理、逻辑流畅、基调一致、指向稳定，不追求“新、奇、巧、趣”。叙事七步法可指导考生基于原文，合理创造，使续写情节合理完整。

（四）巧用句式结构，激活表达，丰富语言

应用文写作与读后续写这两个题型，因体裁不同，其写作要求也有所不同。应用文写作的目的是“to tell sth.”，而续写的目的是“to show sth.”，因此，如何生动“展现”故事情节是读后续写教学的重要内容，在冲刺阶段，笔者认为以下句式可帮助考生更快地掌握“to show”的目的，使续写语言和句式更加丰富。如：非谓语动词作状语、双形容词作状语、with 复合结构、独立主格结构、三连动句式、倒装句式等。

【例1】I shook my head and said no,wondering why she asked such a question.（动词连用、非谓语动词作状语）

【例2】So warm-hearted were they that I failed to refuse them.（倒装结构）

【例3】Tears welling up in my eyes/With tears welling up in my eyes,I bowed and conveyed my deepest gratitude.（独立主格结构/with 复合结构）

【例4】Eyes misting with grateful tears,I snatched out the apple,took a bite and drove on.（独立主格结构、三连动句式）

读后续写在新高考英语试卷中举足轻重。教师在复习备考中进行科学有效的指导、有针对性的训练，不仅能帮助学生提升写作能力，更能促进学生英语学科核心素养的发展。唯有“识得庐山真面目”，方能“从容应对破难关”。基于此，教师应加深对读后续写试题的研究，明确读后续写的考查形式、方向、能力要求，指导学生掌握基本的答题方法，以提高学生的续写水平，提升备考质量。