高小丽

摘要：构建生本课堂是新课改下我国中学政治教学的一个必然选项，目的在于提高学生在课堂上的自主参与，增强课堂效果，让学生自己动起来，提高课堂效率，打造高效政治课堂。本文主要探究基于核心素养的中学政治生本课堂的构建策略，结合笔者多年的教学实践提出一些浅薄见解，以期为中学政治课堂教学的开展提供有益参考。

关键词：核心素养;中学政治教学;生本课堂;构建

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-060

新课标明确提出，全面提高“教”与“学”的有效性，必须将发展学生的内在动力、提高学生的兴趣及求知欲作为基准，打造学生喜闻乐见的教育教学模式，促进学科价值的最大化。核心素养视域下，中学政治教学要明确凸显学生的主体性，使课堂教学由单纯的“传道授业”上升至“立德树人”的教育态势，使学生真正具备适应自身终身发展和社会发展的能力，这也是本文所提出的构建生本课堂的核心目的。为达成这一目标，要探寻更科学的路径及方法进行授课，促使中学政治课堂体现出鲜明的“生本”特性。

一、小组合作学习，启发学习灵感

在中学政治课堂上引入“生本”的理念，要遵循学生主体、教师主导的重要原则，为学生的个性化发展创造一个足够开拓的空间。根据新课标对核心素养教育做出的要求，教师可将小组合作学习模式作为打造生本课堂的一个重要工具，积极引导学生进行共同学习，让学生通过分工合作完成各项基础及深度任务，提高学习效率。以“农村经济收入调查”这堂课为例，要先将全班学生均衡的分成若干个小组，再为每个小组设置相应的任务。根据课程内容，教师可向每个小组提供一定数量的调查数据和方向，要求学生在组员的帮助下完成对本地区农村经济情况的调查。包括经济收入、制约当前本地区经济发展的瓶颈，通过数据分析，提出可行性的方案。在调查过程中，学生的思维更加活泛化，这对启发他们的学习灵感大有帮助，且有利于营造浓郁的中学政治学习氛围。同时，教师也要承担好组织、引导的责任，以便带给学生更好的课堂体验感，确保学生的各项技能得到有效的训练，为学生的全面发展提供有力的保障。

二、创设教学情境，提高教学效果

笔者发现，更多的学生习惯于以形象思维来思考问题，这导致很多学生无法快速地完成中学政治知识的内化，在中学政治学习期间有极强的局限性。根据这一思路，若能将抽象的中学政治知识以直观化的形式展现出来，对提高教学效果定然有所帮助。情境教学对达成这一目的具有极大的优势，教师要根据课程内容完成形象生动、趣味十足的情境的创建，促使学生全身心的融入课堂之中。例如，当学习“商品和货币”这部分内容时，可要求学生以“商场购物”为活动主题，给学生安排不同的演绎角色，并为他们下发一定数额的“人民币”让学生能够区分货币和纸币，并指出货币在市场流通中的作用，引导学生就此推动情境的开展。或在讲解“法律程序”的时候，让同学们模拟法庭，分别让学生来扮演法官、陪审员、被告和原告，根据诉讼程序来进行审判，让同学们亲身感受法律就在我们身边，我们要用法律来维护自己的权益。总而言之，教师要巧妙借助一些富有趣味的元素来构建足够生动的情境，坚持以生为本，全面提高学生在中学政治课堂上的自主参与。

三、尊重个体差异，开展分层教学

基于学生的个体化差异，教师要在充分尊重的同时，积极着手探索有效的应对策略，确保班级内每名学生均可获得不断地进步。分层教学是一种比较常见的现代教育理念及手段，在满足学生的多元化学习需求方面很有成效，教师应积极运用这一方法来构建生本课堂。分层教学法在中学政治课堂上的应用大致分为以下三个流程：一是科学分层。通过学生在单元测试或摸底考试所获得的成绩高低来划分层次，一般为基础层、中间层、提高层;二是制定层次化的教学目标。如针对基础层的学生，应要求他们熟练掌握基础知识，并为学生列出一些典型解题模型，要求学生依次为参照进行习题训练。而对于提高层的学生，在达成以上目标的基础上，要进行拓展练习，着重培养他们的中学政治思维和解题能力;三是给予层次化的学习指导。即便解决同一个中学政治问题，不同层次的学生所要消耗的时间、精力均会有所不同，吸收效果也必然有一定的差异，这时就需要教师给予学生针对性的指导。例如，要提供给基础层、中间层重点指导，尤其要对基础层的学生进行面对面的课后辅导。针对提高层的学生，教师要积极组织他们参加第二课堂活动，不断拓展他们对中学政治的认知。落实分层教学法，能有效提高学生在中学政治课堂上的积极性，凸显“生本”理念。

四、利用政治热点，激发学生的兴趣

教师可以利用当前国内外发生的新聞热点，创设教学情境，激发学生的兴趣。教材中有许多内容能够渗透时政热点，在上课之前5分钟，可以让学生播放新闻报道，学生既能够锻炼口才，又能够把时政要闻与教材深度融合，在分析事件的因果关系时，既要用哲学的观点来分析，还要与当前的时政联系起来。利用课外活动，开展丰富多彩的时政热点知识竞赛，采用单选题、多选题、辩论题，对于得分高的一组，予以奖励。同学们在这种新颖的竞赛中，思维异常活跃，想象力和创造力得到挖掘。还可以利用时政热点进行答辩，营造良好的对话氛围，无论在课堂上还是课外活动，都要鼓励学生就当前的热点时政展开辩论，强化学生的责任意识，让学生家事国事天下事事事关心。能够把课堂内容与热点新闻恰到好处地结合起来，让学生乐学政治，关心政治，提高学生的综合能力。

核心素养下，中学政治生本课堂的构建，教师要探寻能明确凸显学生主体性的教学方法及措施，给予学生足够的动机和动力展开高效化的学习，丰富他们的课堂所得，认真研究中学生的心理特征，努力提高业务水平，强化对学生中学政治思维和中学政治综合应用能力的专项训练，最大限度挖掘中学政治学科的价值，使学生的中学政治核心素养得到有效的提高。

（作者单位：甘肃省甘谷县第三中学，甘肃 甘谷741200）