姚敏磊 刘雅楠

摘要：大学生作为庞大的短视频用户群体，日常生活和学习受其影响越来越大。本文尝试以南京农业大学为例，综合运用文献资料法和问卷调查法，描述出大学生使用短视频APP现状;借助实证分析法，对受调查者使用短视频APP情况与所受影响进行相关性分析。从短视频APP平台、大学生及社会角度，提出净化平台生态环境、构建优质内容、树立适度娱乐意识、提升网络素养、加强监管及引导等对策建议，推动短视频的正向传播，促使短视频APP对大学生的日常生活产生积极影响。

关键词：短视频APP;大学生;影响;使用情况

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）04C-0065-05

近年来，随着短视频APP迅猛发展，短视频APP用户规模和应用市场呈现爆发式增长。第45次中国互联网络发展状况统计报告数据显示，截至2020年3月，我国网民总规模为9.04亿，其中学生占比最大，约为26.9%;短视频用户规模超7.73亿，较2018年底增长1.25亿，占网民整体的85.6%。短视频APP作为一种新型互联网内容承载平台，在大学生群体中掀起一阵风潮，引起了许多大学生的关注和参与，并对大学生日常生活造成了不同程度的影响。因此，本研究拟以南京农业大学为例，通过问卷调查、线上访谈等方式，结合前人研究成果，综合描述并分析大学生使用短视频APP情况及动机。从学习、娱乐和社交等多角度出发，探索短视频APP对大学生日常生活的影响，并对这一影响的未来发展趋势进行合理预测，同时从短视频平台、大学生自身及社会等多个角度提出合理的对策建议。

一、文献研究综述

短视频2011年起源于美国，而对于国内来说，对短视频的研究是从2014年逐渐深入。短视频作为新兴事物迅速走红，目前国内外相关研究相对较少，对短视频的研究主要集中于近三年[1]。通过知网关键词搜索发现，国内学术界更倾向于研究短视频的发展和传播现状，比如短视频爆火的原因，它的传播途径和传播特点等，而将“短视频平台”与“大学生”进行关联的研究还在少数。

邹迦得、徐家喻（2019）以大学生群体作为调查对象，通过问卷的形式得出短视频在大学生群体中流行的原因：消遣娱乐的需要，获取信息、增长知识的需要以及社交的需求[2]。李静（2020）通过研究移动短视频对大学生价值观的消极影响，提出督促相关主管部门、移动短视频行业、高校、学生等不同主体发挥合力，健全移动短视频相关法律，加强社会主义核心价值观教育等对策，管好用好移动短视频，共同构建培育大学生价值观[3]。张倩倩等人（2020）以抖音平台为例，研究高校学生短视频使用情况，并对大学生合理利用抖音提出相关建议[4]。向红阳（2020）以南昌市五所高校在校大学生为例，探究抖音短视频的持续使用意愿[5]。章妍（2020）以抖音为例，研究大学生在移动短视频平台上自我形象的呈现[6]。程起元（2019）以武汉市洪山区普通高校为例，调查大学生社交短视频APP使用行为[7]。

梳理学者的研究情况可以看出，前人研究多从宏观出发对整个大学生群体进行调查分析，且调查方法较为复杂与繁琐。而学界当前关于短视频对大学生产生的影响，尤其是对日常生活的影响研究实属尚少，本课题在研究对象上将大学生群体具体化，以南京农业大学的大学生为例，系统抽取不同层次学生以估算整体;在研究方法上不局限于问卷调查、访谈等实证研究法，合理借助互联网大数据对受调查群体进行算法分析，从学习、娱乐、社交等角度出发分析短视频APP对大学生日常生活的影响，最终为大学生合理使用短视频APP提出建议和对策。

二、研究方法及数据结果分析

本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实证分析法。前期通过查阅大量相关文献资料，深入了解抖音等短视频平台的运营模式及大学生需求，为撰写调查报告奠定深厚理论基础。通过向南京农业大学本科生发放网络调查问卷，了解大学生用户基本信息，包括年龄、性别等，调研使用情况等。对大学生日常生活所受影响进行多角度调查，对所搜集信息进行汇总和分析。将问卷调查阶段收集到的大学生用户信息形成分析样本，利用SPSS软件进行定量分析，分析在学习、娱乐、社交三个方面短视频APP对大学生的影响，并对不同特征的大学生群体进行差异分析，然后进行归纳总结，为下一步研究对策奠定基础。

（一）描述性分析

本次调查样本总数124人，女生占比66.94%，男生占比33.06%。其中，大一参与调查人数占比55.65%，大二人数占比20.16%，大三人数占比17.74%，大四人数占比6.45%。人文社会科学学部包括经济管理学院、公共管理学院、人文与社会发展学院、外国语学院、金融学院、马克思主义学院、体育部，占比36.29%;植物科学学部包括农学院、植物保护学院、园艺学院，占比31.45%;食品与工程学部包括食品科技学院、工学院、信息科技学院，占比13.71%;生物与环境学部包括资源与环境科学学院、生命科学学院、理学院，占比12.1%;动物科学学部包括动物医学院、动物科技学院、草业学院、无锡渔业学院，占比6.45%。

1.半数以上受调查者使用过短视频APP，且多以浏览为主。调查结果显示，有54.03%的受调查者平时使用抖音、快手等短视频APP，45.97%的受调查者平时不使用短视频APP。50.88%的受调查者使用此类APP仅浏览，36.84%的受调查者会分享给别人，仅有8.77%的人会发布作品。对于关注行为，93.18%的受调查者表示会关注自己感兴趣领域的作品输出者，54.55%的受调查者表示自己关注的是艺人或者网络红人，仅有15.91%的受调查者会关注同学、朋友或家人。

2.受调查者每日短视频的使用时间平均在1小时左右，且多为晚上使用。在使用短视频APP的受调查者中，73.68%的受调查者每天多次使用抖音、快手等短视频APP;38.6%的受调查者平均每天使用短视频APP时长为0.5—1个小时;35.1%的受调查者平均每天使用时长为兩小时左右。近50%的受调查者一般在晚上使用短视频APP。此外，对是否会在上课时间使用短视频APP展开调查，有60%的受调查者表示会在上课时间停止学习去使用短视频APP。

3.受调查者观看短视频的类型广泛，搞笑类视频最多。受调查者观看的视频内容较为丰富，且大多属于放松、消磨时间、娱乐等类型。调查结果显示，搞笑类、美食美妆类、生活技能类、风景旅游类视频较受受调查者欢迎，其中对搞笑类感兴趣的受调查者占比77.19%。

4.大部分受调查者对日常生活中短视频产生的影响持中立态度。在短视频APP对日常生活影响的调查中，50.88%的受调查者认为短视频APP丰富了日常生活，10.53%的受调查者认为基本没影响。可见，短视频APP对大学生日常生活有一定的积极正面影响。大部分受调查者表示此类APP上的短视频对其认知基本没影响，43.86%的受调查者表示短视频的内容使其大开眼界。此外，57.89%的受调查者表示偶尔会模仿一些短視频的内容，68.42%的受调查者表示此类APP如果突然消失会把时间花费到其他APP上，仅1.75%的受调查者表示会无所适从。77.19%的受调查者表示使用短视频APP对其人际关系基本没影响，12.28%的受调查者表示通过短视频APP结交到了更多朋友;52.63%的受调查者表示短视频APP对其思想基本没影响，26.32%的受调查者表示利弊相当，仅有5.26%的受调查者表示弊大于利。由此可见，短视频APP确实对大学生拓宽视野、结交朋友等有一些影响，但对思想认知等方面来说作用较小。91.23%的受调查者表示使用此类APP的主要目的是娱乐，56.14%的受调查者表示是为了打发时间，42.11%的受调查者表示是为了学习技能。由此可见，大多数大学生使用短视频APP是以娱乐为目的，更体现了这类短视频APP的娱乐属性。

此外，52.63%的受调查者希望加强对短视频内容的监控，21.05%的受调查者希望控制未成年人的使用，19.3%的受调查者表示需添加使用时间的提示，这是此类APP对大学生或其他群体影响的一种反映。

（二）相关性分析

相关性分析主要采用方差分析与相关分析两种方法，进行以下分析：年级、学部、性别是否会给使用频率带来显著影响，年级、学部、性别是否会给大学生上课时是否使用短视频APP带来显著影响，短视频APP对大学生日常生活的影响与对大学生睡眠的影响之间的关系，短视频APP对大学生日常生活的影响与大学生认知之间的关系。

分析结果显示，不同年级与使用此类APP的频率的方差齐性检验结果P=0.157>0.10，即认为方差齐性;单因素方差分析结果F=4.121，显著性水平P=0.011<0.05，即认为不同年级在使用此类APP的频率上存在显著差异。

不同学部与使用此类APP的频率的单因素方差分析结果F=0.886，显著性水平P=0.479>0.05，即认为不同学部在使用此类APP的频率上不存在显著差异。

不同性别与使用此类APP的频率的单因素方差分析结果F=0.201，显著性水平P=0.656>0.05，即不同性别在使用此类APP的频率上不存在显著差异。

不同年级与上课时是否会使用短视频APP的方差齐性检验结果P=0.277>0.10，即认为方差齐性;单因素方差分析结果F=2.252，显著性水平P=0.023<0.05，即认为不同年级在上课时是否会使用短视频APP上存在显著差异。

不同学部与是否会在上课时间使用此类APP的单因素方差分析结果F=1.395，显著性水平P=0.249>0.05，即不同学部在是否会在上课时间使用此类APP上不存在显著差异。

不同性别与是否会在上课时间使用此类APP的单因素方差分析结果F=2.308，显著性水平P=0.134>0.05，即不同性别在是否会在上课时间使用此类APP上不存在显著差异。

在此类APP对日常生活产生什么影响与此类APP对睡眠是否产生影响之间的相关性分析中，显著性水平P=0.020<0.05，相关系数r=-0.372，即认为此类APP对日常生活产生什么影响与此类APP对睡眠是否产生影响之间呈负相关，表现为越认为短视频APP丰富了日常生活的大学生在睡眠上受到短视频APP影响更多。

在此类APP对日常生活产生什么影响与对于此类短视频APP的认知之间的相关性分析中，显著性水平P=0.016<0.05，相关系数r=0.149，即认为此类APP对日常生活产生什么影响与对于此类短视频APP的认知之间呈正相关，表现为越认为短视频APP丰富了日常生活的大学生越觉得短视频能开阔眼界。

三、对策与建议

结合本次调查结果数据分析，短视频平台对大学生群体的影响是复杂多元的，尽管有五成左右受调查者认为此类APP丰富了他们的日常生活，但实际上他们在睡眠、学习、人际关系等方面都受到了一些负面影响。针对短视频平台及创作者、观看者（本次研究对象即大学生）、社会各界等三个方面分别提出如下对策和建议。

（一）短视频APP平台及创作者

正确利用互联网技术。平台应加大技术研发，推广防沉迷系统，根据用户信息设置不同的上网时间阈值，设置时间提示和时间锁功能等。

构建优质内容生态，遏制低价值内容的蔓延是充分发挥短视频APP在网络育人中的影响力的关键。注重大学生这一主体的力量，强化价值导向。[8]平台可通过打造官方短视频平台账号，开展可视化宣传与政策解读活动;创作者应明确自身作为传播者的责任与担当，树立版权意识，树立正确的价值观念，内容要符合社会主义核心价值观，不发布任何违反主流价值观的不良内容，通过短视频渠道向青年人输出具有正能量的作品。

净化短视频平台的生态环境。短视频平台要建立严格、系统的监管和审查机制，完善平台传播体系，实施分流制传播，加强各方的合作共享，为主流文化传播赋能，进而引领网络主流价值。从年轻群体的审美切入受众市场，积极拥抱新媒体与短视频，以最接近年轻人的方式重塑品牌。重视知识社区构建，区别于年轻群体钟爱的基于兴趣、话题构建的文化圈层，打造专业化、知识型的核心舆论场。

（二）大学生主体

树立适度娱乐意识。大学生在使用短视频APP时，要增强自制力，合理适量地使用。合理安排好学习、娱乐以及睡眠时间，保证自身充足的学习与睡眠时间，劳逸结合，健康生活。避免因过度沉迷短视频而影响了正常的生活作息，防止出现如占据大量睡眠时间，以及学习时不专注等问题。[9]

提升网络素养。锻炼自身面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨反应能力。学会独立思考，坚守底线，不要盲目跟风。

正确使用短视频平台。对于短视频平台上的内容，应取其精华去其糟粕，将短视频当作学习的延伸平台，利用短视频APP丰富课外知识，提高生活技能。

（三）学校、家庭及政府

一方面，学校和家庭要积极做好相关工作，引导大学生正确使用短视频APP，积极关注学生的思想动态，宣扬正能量，使学生可以在正确的价值观指引下健康成长。另一方面，高校要加强大学生的法制教育，要求大学生不得发表任何不当言论，不随意拍摄任何违反法律的短视频。同时，高校也要提高大学生自我保护意识。

政府作为社会管理者，应加快完善相关法律法规，净化短视频APP网络环境，加强对短视频APP平台的引导和监管，促使相关企业单位落实细化自身责任，推动正能量短视频的传播。

四、结论

近年来，短视频APP作为一种新兴的传播媒介，其“短、平、快”的传播方式迅速拥有大量用户，短视频APP对大学生日常生活的影响也越来越大。以南京农业大学部分本科生为调查研究样本，通过问卷调查的形式，结合相关性分析认为，大学生群体中使用短视频的女性用户更多，大学生短视频用户随年级增高使用者增加，大学生短视频用户不同专业关注的短视频种类不同。关于大学生短视频用户体验情况，理工类专业的短视频用户使用体验的满意度更高，短视频女生用户使用体验的满意度更高，大学生对短视频有较强的依赖性，短视频用户中的男生用户受短视频影响更深，短视频大学生用户的年级越高影响越大。总的来看，短视频APP既为受调查者的生活带来了正向的影响（51%），也为他们的生活带来了负面影响（38%）。具体而言，尽管有五成左右受调查者认为此类APP丰富了他们的日常生活，但实际上他们在睡眠、学习、人际关系等方面都受到了一些不利影响。

传播史上，每一次新媒介的强势出场，并非只是增加了一个会话工具，而是首先打破既有的传播平衡，进而从形式到内容都影响与改变普通大众的生活方式与价值观[10]。展望未来，大学生群体仍是短视频APP发展中重要的受众群体，而短视频平台、创作者、大学生自身及社会应通力合作，共同维护规范大学生的网络行为，营造风清气正的短视频环境，促进短视频APP对大学生日常生活的正向影响。

参考文献：

[1]宋忱蔚.从抖音看短视频的生存机遇与发展问题[D].长春：吉林大学，2020.

[2]邹迦得，徐家喻.当代大学生群体短视频使用行为现状分析——基于南京市仙林科技城部分高校的调查[J].新闻研究导刊，2019（7）.

[3]李静.移动短视频对大学生价值观的消极影响及对策研究[D].重庆：重庆邮电大学，2020.

[4]张倩倩，程程，陶飞燕.高校學生短视频使用情况研究——以抖音为例[J].新闻研究导刊，2020，11（22）.

[5]向红阳.抖音短视频的持续使用意愿研究[D].南昌：江西师范大学，2020.

[6]章妍.大学生在移动短视频平台上自我形象呈现[D].海口：海南师范大学，2020.

[7]程起元. 大学生社交短视频App使用行为的调查研究[D].武汉：中南财经政法大学，2019.

[8]张艳虹，王诗乐.大学生短视频平台使用状况及引导[J].高校辅导员学刊，2020（2）.

[9]沈群依，徐娴，徐晨.短视频APP对当代大学生的影响——基于南京市仙林科技城几所高校的调查分析[J].广西广播电视大学学报，2019（4）.

[10]陈晓彦.微博对传统媒体的影响：从传播结构、受众到操作系统[J].新闻界，2013（8）.

责任编辑：许洁