江苏省江阴市要塞中心幼儿园 曹 霞

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的游戏活动主要是指他们自发、自主、自由的活动，这种活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往能力，能促进幼儿的情感个性健康发展。”混龄野战小社团活动打破了幼儿的年龄界限，让中大班幼儿一起开展游戏活动，同时为他们提供自主选择、自主游戏、自主学习的开放环境，使其在开放的时间和空间内自然、自由、自主地快乐游戏。那如何在混龄野战小社团活动中有效提高幼儿的自主能力呢？我们在实践中进行了积极探索。

前奏曲：环境诱自主

在混龄野战小社团活动中，我们统一规划、巧妙布局，促使幼儿自主性活动的生发。

1.科学规划

活动开始前，我和孩子们一起去草地实地观察，然后回班级讨论：我们的混龄野战小社团可以设置哪些区域？分别设在哪些地方？晨晨说：“草地上有很多轮胎，我们可以把它们垒起来，这样‘敌人’就打不到我们了。”“草地上有一块荡秋千的空地，我们可以在那里放个帐篷藏炸药。”月月说。“帐篷也可以当医院呀！”圆圆也不甘示弱。经过大家的激烈讨论，我们一致决定将对战区设在草地最外围，并用轮胎作为掩护；荡秋千的一角放置帐篷作为弹药库和医院；将草地上的拱形爬梯倒过来放变成了后勤保障部；离敌人最远的爬网区被孩子们设置成了指挥部，且美其名曰“机密不能让敌人听见”。为了让孩子们更加深刻地体验身临其境的感觉，我还添置了一些迷彩布，有的悬挂在指挥部的爬网上，有的铺在医院的帐篷上，有的半挂在轮胎上……看着迷彩布与草地连成一片，孩子们惊呼：“真的和战场一样哎！”

2.海报妙用

海报怎样设计才能吸引幼儿？海报上都要呈现什么内容？怎样通过海报引导幼儿自主参与社团活动？最终凝聚集体的智慧，海报新鲜出炉——我们延续了迷彩风，最上面是挂手环的地方；中间是社团的约定；最下面是社团活动的流程：小团长喊口号——准备活动——对战前的训练——游戏开始，每个步骤图都以照片的形式呈现，让孩子一目了然——小小海报，巧妙利用，让孩子们自发地开展游戏活动。

3.标识清晰

为了培养中大班幼儿自觉遵守规则的意识，我们为每个班都提供了不同颜色的手环，并引导孩子们在手环上写上自己的班级和学号。大班孩子的手环戴在左手，中班孩子手环戴在右手，选择朋友的时候正好是两只带有手环的手拉在一起，这样就能有效区分中大班的孩子。但在实际活动中，我们发现选择完社团后孩子们会把手环挂在海报上然后进行活动，于是我们又想到了让孩子们穿不同颜色的背心，中班孩子穿黄色背心，大班孩子穿绿背心，不论冬天还是夏天都非常方便。中大班幼儿的有效区分能让教师更有针对性地进行观察和指导，同时也培养了幼儿的责任意识，哥哥姐姐会主动照顾弟弟妹妹，弟弟妹妹紧跟哥哥姐姐——不同标识，有效区分。

进行曲：策略促自主

混龄野战小社团活动不仅是幼儿重要的学习方式，也是教师支持、鼓励和引导幼儿自主学习的有效途径。

1.提供多样化的社团活动材料

提供多样化的活动材料是发展幼儿自主能力的物质前提。在社团活动开始前，我们和幼儿一起收集了各种仿真玩具枪、军用水壶、望远镜……我原以为这些材料就能满足幼儿游戏活动的需要，可在一次活动中，小雨不停地在草地上翻来翻去，似乎寻找着什么，于是我走过去问：“你在干什么呀？”小雨说：“老师，我想埋地雷！”原来之前观看的“排雷英雄杜富国”的视频引发了小雨的新创意。我突然意识到，我们为了追求活动的真实性，提供的都是仿真材料，而缺少了低结构材料，从而严重限制了孩子们的想象与创新。于是我增设了游戏百宝箱，养乐多瓶、海洋球、超轻粘土、蛋糕盘、积木等众多材料给了幼儿更多的想象空间：海洋球变炸弹、蛋糕盘变地雷、养乐多瓶变手榴弹……多样化的社团材料为活动注入了新元素，为幼儿自发、自主的社团活动提供了物质保障。

2.支持自发性的社团活动内容

爱玩是孩子的天性，当孩子们按照自己的想法生发活动时，选择的是符合自己喜好与发展水平的游戏内容。在一次活动中，晨晨发现一直跟着自己的妹妹因为捡手榴弹被敌方抓走了，于是快步跑过来对我说：“老师，我的妹妹被抓走了，能停止游戏吗？”我立刻想到这是一次很好的生发游戏的机会，于是我对晨晨说：“可不可以想办法救妹妹呢？”晨晨找到了好朋友小紫说：“小紫，现在怎么办呀？”小紫立即召集大家共商对策，方方建议直接深入敌营救人，但大家认为太过冒险；朵朵建议全力攻击敌方，大家又认为双方僵持的时间过长，妹妹会有危险；有过CS游戏经验的东东说：“我们可以合作，一队人把敌人引开，一队人负责救人。”晨晨觉得是自己没有照顾好妹妹，主动要求深入敌后救出妹妹。孩子们按计划全力配合，当敌方的火力点集中在对战区时，晨晨悄悄躲过敌人的眼线快速拉着妹妹跑回自己的阵营。看着平安回来的妹妹，大家欢呼雀跃。我很庆幸当时没有暂停孩子们的活动，而是鼓励他们自主商量对策、解决问题。相信这次事件过后，孩子们能更加自如地应对各种突发问题，从而有效提升他们自主解决问题的能力。

3.调整合理化的社团活动规则

“无规矩不成方圆”，规则在活动中起着约束和调整幼儿活动方式的作用。社团活动刚开始，浩浩拉着弟弟一直在滑索处徘徊，“浩浩，需要帮忙吗？”我走过去问。浩浩拉着弟弟的手沮丧地说：“老师，我太重了，滑索太矮滑不动我。”按照规则在参加正式对战前孩子们要经过三关挑战：第一关钻爬网，第二关躲陷阱，第三关高空滑索。浩浩因为身体比较健壮被挡在了第三关，过不去滑索就不能参加对战了。在了解实际情况后，我及时调整了游戏规则：让弟弟参与高空滑索，浩浩则跟在弟弟后面作为保护者一路护送，弟弟到达目的地时浩浩也同时到达，这样就算两人都通过了三关考验。规则并不是一成不变的，只有真正走近孩子，发现问题，才能调整更加适合孩子的活动规则，促使幼儿的与积极性与自主性得到有效发展。

圆舞曲：评价助自主

在混龄野战小社团活动中，我们通过多感官的评价方式助推幼儿自主能力的提升。

1.看得见的自主参与

每次小社团活动结束后，我们都会组织幼儿进行活动分享。孩子们拿出自己的社团记录本将最希望与大家分享的事情画下来，比如最开心的事情、最成功的事情、出现的问题等，并将画好的内容与小社团活动计划进行对比，从而清楚地看到计划实施情况，为下一次参与社团活动做好铺垫。

2.听得着的自发表达

在安静的“画分享”之后，孩子们将自己在社团活动中的经历进行分享，在表述的过程中自然思考和梳理自己的游戏活动经验，并在与同伴的探讨交流中共同思考与成长，不断发现问题，理清原因并找到解决问题的方法，接着将获得的认知和经验带入下一次游戏活动中，以此生发更具挑战性的游戏活动，孩子们也从中获得了个性化的成长与发展。

3.不一样的自由分享

几次分享活动后，我引导幼儿对社团活动进行深入思考与探究，并帮助他们建立有效的思维路径：总结经验——发现问题——解决问题——与原计划进行对比——调整下次社团活动。当然在这个思维路径外，幼儿也可以分享他们愿意分享的其他内容，这样不仅有助于幼儿更好地梳理社团活动的内容，发展幼儿发现问题、解决问题、计划与反思等各项能力，更有助于幼儿良好学习品质的形成，从而提升幼儿自主游戏的能力。

总之，在混龄野战小社团活动中，我们充分以幼儿为本，营造宽松愉悦的活动氛围以加深中大班幼儿之间的交往互动，以此促进幼儿自主能力、交往能力的有效提升，这也是幼儿快乐成长、全面发展的重要途径。