陈柳妃 吴玉萍 吴佩芬 黄锁义

摘  要：地方医学院校成功申报博士点建设是促进院校自身发展、服务地区经济和提高医疗服务水平的重要举措。笔者以右江民族医学院为例，结合本院校博士点建设情况，从必要性、存在问题和发展建设意见三方面对地方医学院校在“双一流”的背景下，为何要申报和建设博士点和发展一级博士点学科，以及如何成功取得博士授予点，做出全面分析。

关键词：地方医学院校  申报  博士点  建设

中图分类号：G643.7           文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0170-04

The Reflections of Establishing Doctoral Programs in Medical Colleges in the Central and Western Minority Areas

——Taking Youjiang Medical University for Nationalities as an Example

CHEN Liufei1  WU Yuping1  WU Peifen1  HUANG Suoyi2，3*

（1. Youjiang Medical College for Nationalities Clinical College， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 530000 China; 2.Youjiang Nationalities Medical College of Pharmacy， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 530000 China; 3. Key Laboratory of Guangxi's College for the Study of Characteristic Medicine in Youjiang River Basin， Baise， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 533000 China）

Abstract： It is an important measure for local medical colleges to successfully apply for doctoral program construction to promote their own development， serve the regional economy and improve the level of medical service. Taking Youjiang Medical University for Nationalities as an example， the author makes a comprehensive analysis on why local medical colleges should apply for and build doctoral programs and develop first-class doctoral disciplines under the background of "double first-class" from three aspects of necessity， existing problems and suggestions on development and construction， as well as how to successfully obtain doctoral awards.

Key Words： Local medical universities; Declaration; Doctoral programs; Construction

隨着“双一流”战略的实施，各大高校都大力推进学科建设，而获得优势学科博士单位授予点是学科建设水平和办学层次的标志。近年来地方医学院校特别是中西部地区对博士点的建设呼声也很高，本文以右江民族医学院为例，对地方医学院校申报博士点进行思考分析，提出目前建设当中存在的问题和解决方案。

1  取得博士授予点的必要性

1.1 是提高民族地区医疗服务水平的迫切需要

广西百色有壮族、汉族、瑶族等多个民族，少数民族人口占总人口的87%，其中壮族人口占总人口的80%。而右江民族医学院地处百色是广西、云南、贵州三省交界地区最大的高等医学教育中心、医疗卫生服务中心，并且肩负着为区域培养高水平医药卫生人才及提升医疗卫生水平的重任。随着社会经济的发展，人民群众卫生健康需求发生了根本性的变化，更加注重高质量的医疗健康[1]。然而西部民族地区高层次的医疗卫生人才较少，人民群众对健康需求日益增高，两者之间的矛盾越发凸显。若想提高医疗卫生服务水平，满足民族地区人民的需求，离不开医学科技上的创新，而医学博士生则是医学科研体系中的核心力量。地方医学院校的发展与区域医疗服务卫生水平相伴随，二者是齐驱并驾，共同繁荣。近年来，国家提出的西部振兴等计划，也明确提出要加强地方医学院校建设，提高区域医疗卫生服务水平和改善民生福祉[2]。

1.2 是提高民族地区研究生教育水平关键之举

目前，广西高校的优势资源主要在南宁、桂林两地。百色位于广西西部仅有两所高等教育学院，尚且没有一个高校通过了新增博士学位授予单位的审核。然而新增博士点很大一个特点在于“补短板、强弱项”，着重解决研究生教育区域间发展不平衡不充分问题[3]。由于地处西部教育水平与广西南、桂区同类院校相比尚存在差距，高层次人才吸引力较低和本地高质量学生培养数量不足，成为本校乃至少数民族地区教育发展的瓶颈。在此看来，我校现有的硕士授权点已不能满足地区高层次人才培养的需要，医学博士生更是研究生培养的带头人。获得博士单位授予权是本校重要战略之一，此有助于提升学校声誉，搭上“双一流”大学建设的快车，加快提高少数民族研究生教育水平，补充广西西部教育资源，优化广西教育水平布局。

1.3 是促进我校学科水平建设发展的重要举措

一级学科博士点是任何高校的重要“学术骨架”，更是反映任何一所高校学科建设水平及学术实力的重要标志[3]。我校现拥有基础医学、临床医学2个一级学科硕士学位授权点，涵盖21个二级学科，有临床医学、口腔医学、护理3个类别硕士专业学位授权点。其中基础医学、临床医学是我校办校以来具有特色的优势学科，二者也是广西博士授予点建设的重点学科，是申报博士点的“牵头学科”。两个优势学科申报的成功，能带动其他学科硕士授予点建设。通过拉动效应，提高我校整体学科水平。学科水平的发展更是我校向广西民族医科大学奋斗目标迈进的“瓦片”。

2  目前申请博士授予点存在的问题

2.1 高层次人才不足，学科团队建设有待提高

我校拥有专任教师830人，具有高级专业技术职务人员占比42%，对比广西区内医学院校中桂林医学院的专任教师中具有高级专业技术职务教师占比75.3%，我校还存在较大差距。再而根据新增博士学位授予单位申请基本条件（农医类）规定：“全日制在校学生人数与专任教师的比例不超过 16：1”我校的生师比约为16.60：1，接近申请基本条件，但问题在于我校具有博士学位教师占比较少，高层次人才相对缺乏。若想取得博士单位授予权，就要进一步努力构筑人才高地[4]。学科团队建设的中坚力量是高层次人才，如何吸引和汇聚更多的学术人才、学术骨干来参与学科团队建设是我校亟待解决的问题。

2.2 “硬件设施”处于相对不完善阶段

就目前来说，我校占地面積106.55万m2，教学科研及辅助用房建筑总面积为11.18万m2，拥有教学科研仪器设备总值14959.82万元，图书馆馆藏图书75.06万册。重点实验室有：国家中医药管理局实验室3个，广西高校重点实验室6个，广西高校重点实验室培育基地1个。对比省内和国内的医科大学来说，我校实验室和教学先进仪器设备等“硬件设施”相对较少，图书馆国内外藏书资源不够丰富，获取科研相关信息的设备和技术相对匮乏，培养研究生的学科条件相对缺乏。学校5年来（2015—2019）各级科研立项共获纵向资助经费6600多万元，师均年科研经费约为7.95万，大于新增博士学位授予单位申请基本条件中规定的：“农医类高校师均年科研经费不低于6万元”，师均科研经费相对充足。总而言之，“硬件设施”等学科基础条件也是制约我校申请博士授予点的因素之一。

2.3 高质量科研成果偏少

具有较大影响力的学术论文、出版学术专著的数量和质量是高质量科研成果的衡量水准;我校共发表学术论文3500余篇，其中SCI、EI、ISTP等收录论文220余篇，出版学术著作、教材61部。相对比广西区内已获得博士专业学位授权点的广西医科大学，该校在国际顶级期刊发表SCI论文3377篇，我校具有较大影响力、高端的学术论文较少。在科研方面，学校五年来（2015-2019）共获国家自然基金项目资助59项，教育部人文社科项目5项，广西科技计划项目123项;获得国家级重大项目偏少，高质量、精细、顶尖的科研成果偏少。科研成果的数量和质量的提升，有利于营造良好的科研氛围，给学科建设和专业建设提供有力的支持[5]。同时， 高质量科研成果增多，有利于促进科研水平的提高，推动我校办学实力提升。

3  加速申请博士授予点建设的建议

3.1 学校层面

3.1.1 明确合理定位，全面规划布局

地方医学院校肩负着服务区域经济水平和培养高质量人才的使命，因此地方医学院校的定位要与肩负使命相结合，充分利用区域优势打造特色学科，发展优势学科，按实际情况合理定位。我校在学科定位方面，应宁“做精”而勿求“大全”，保证优势学科的优先发展，分层推进学科建设。况且我校所处区域是绝大多数壮族人民的聚集地，壮医壮药则是他们带来的文化，在历史的沉淀中，形成了自己的特色，可利用这一文化特色，把我校所设的民族医学打造成文化特色学科，凸显我校文化特点。在培养人才方面，“下得去、用得上、留得住”是我校一直坚持的人才培养模式[6]。但博士研究生的培养与本科生大不相同，为此我校要清楚定位博士研究生的培养目标，制定培养计划，落实管理体系。同时，理性分析应用每次专家评估结果和反馈，在各方面的建设要落实到细处，合理规划，全面布局。

3.1.2 加强学科队伍建设，引进人才

一流人才和教育，取决于一流师资[7]。优质的师资队伍是学校事业发展的核心和驱动力，因此建造一批能力高、质量优、结构好的学科队伍具有必要性。我校必须加大政策的激励力度、改善环境，积极推进“双百工程”建设，在原有的师资基础上，实施“优选优育”方针，遴选出学科专业性强具有代表性的导师进一步深造。加大人才引进力度壮大学科队伍，从国内外聘请专业学科的高层次人才回我校带领学科团队建设，多加关注人才计划，选聘名师名仕。积极主动寻求国内外知名较高校合作，加强我校与名校之间的交流学习，扩大学科建设视野。营造浓烈的学术氛围，多学科之间融合，预防学科与学科之间脱节，学术带头人多进行经验交流，做到队伍质量高，学术成果优。还可对在校本科生、毕业硕士研究生进行积极引导，鼓励返校献计建设。

3.1.3 优化实验资源配备，提高科研质量

高等院校实验室是进行科研活动的重要载体，是项目研发成果的聚集地[8]。倘若实验资源配备不足，利用不充分，就不能有效提高科研质量。我校现有1个广西临床医学研究中心、6项自治区特色专业及实验实训教学基地（中心）建设项目，与广西地区同类医学院相比我校存在重点实验室少、面积小、大型精密仪器设备少等问题。鉴于此，我校可实施“内优外借”策略来完善资源配备。校内可优化资源配置，向立项学科倾斜，统计各大仪器设备的使用率，老旧损、使用率低的设备可以予替换，使用频率高以予保留，并购置高需求新型科研仪器。加强共享平台建设，打破局限于校内资源共享平台，与广西高等院校联合商议，实现广西高校资源设备共享，共同服务广西各地区特别是较落后地区科研创新驱动的发展。

3.2 政府层面

政府部门的政策，具有统筹国内学位点发展的作用，是学位点建设的指挥棒[9]。中西部地区教育发展水平相对落后，在办学水平、地域文化发展、教育资源等方面不如发展较快的东部地区。虽然，近些年国家政策在大力扶持中西部教育发展，但中西部民族地区的高校由于受到地区经济和办学规模的限制，博士学位点建设仍然有存零的状态。笔者认为，学位点的评估，可对较落后地区实施“评估标准”倾斜方案，但也不能降低水准。高校学位点的代表关键是学科建设，在学科建设方面充分展现出自身优势的院校，可把学科特色作为评估中较大份额比，综合考量，侧重评估。经济水平的发展决定教育水平的速度和规模，经济建设对高等教育有着深远的影响，为此政府需加快民族地区经济建设，在扶持教育发展的同时加大经济投入，地方政府也要全面做好发展计划，根据地方实际情况，按需发展，刺激增长。

4  结语

总之，申报博士点对医学院校来说，既是大时代背景带来的机遇同时也是挑战。博士点的申报是厚积薄发，一张一翕不断建设的过程，不可盲目一昧地追求片面建设。即使是地方医院校博士点也要在学科方向、教师队伍、学科成果、学科特色等方面做足功夫，时刻做好充分的有关审核评估工作的准备，努力打造特色学科文化，从上到下凝聚力量万众一心，学校“申博”和政府“做大”两手抓就一定会取得成功。

参考文献

[1] 汤苏川，夏迎秋.建设农村区域性医疗卫生中心助力全面建成高水平小康社会[J].中国农村卫生事业管理，2020，40（9）：610-615.

[2] 陈洁，刘鑫.地方医学院校博士点建设的必要性及对策建议[J].科教文汇（中旬刊），2020（7）：4-6.

[3] 张睦楚.“资源取向”抑或“制度形成”：中西部地方师范院校新增博士点的建设之道——以教育学科为例[J].学术探索，2019（5）：143-149.

[4] 马楠.新增博士学位授权点背景中的导师队伍建设策略研究——以扬州大学食品科学与工程专业为例[J].教育现代化，2018，5（46）：167-168.

[5] 常运琼，曹永峰.共生理论视角下的地方高校科研团队建设研究[J].中国高校科技与产业化，2010（4）：50-51.

[6] 施桂玲，李雪斌，唐毓金，等.民族地区临床医学卓越人才培养探索与实践——以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2019，41（3）：350-352.

[7] 郭景茹，赵铁丰，张旭，等.兽医学博士点建设的实践与认识[J].黑龙江畜牧兽医，2016（13）：247-248.

[8] 武廣恒.建设高水平开放性创新实验室，加强医学院校学生创新能力的培养[J].中国实验诊断学，2018， 22（5）：934-935.

[9] 王一茜.我国高等教育学学位点布局研究[D].郑州：河南师范大学，2018.