李志军 陈文坤

（福建第二轻工业学校 福建·福州 350000）

1 当前中职学校德育工作现状与困境

中等职业技术学校德育工作是学校教育教学工作重要组成部分，是学校培养高素质技能型人才的保障。近几年来，由于普高热“高烧不退”和大学不断扩招，让很多优秀的初中毕业生想一试高考，圆大学梦，导致中职学校生源质量下降，“难教”“难管”成为社会对中职生普遍认知。这就使中职德育管理工作摆在学校发展改革的突出位置。同时，中等职业学校德育工作面临整体困境，德育观念滞后，缺乏有效德育途径，主要依靠灌输式说教开展德育工作，学生参与度低，德育实效性不高。上述问题归根到底是学校尚未建立起有效的德育工作机制。

2 “兵带兵”模式定义与内涵

“兵带兵”，原指同一身份，不同级（组）别人员在一定领域内的引领、交流与合作。本课题中，特指学生（大部分为中职二年级）对学生指导、交流与合作。兵带兵模式，以学生成长综合素质评价信息化平台—“德育银行”作为过程监督评价手段，推进两个“标准化”工程建设，建立一套具有很强实操性，可复制推广的，实在、具体的学生干部队伍建设与成长的德育工作模式。

俗话说“解铃还须系铃人”，解决当前中职学生教育管理问题的关键还是在于学生，笔者所在学校除去中职三年级顶岗实训工作学生在校学生有2千多人，团委、学生会的学生干部有300人，各班级学生干部也有近300人，担任人学生干部的总人数有近700人，占在校生比例为30%，这30%的学生大多数是品学兼优、道德素质优秀的，无论是在学习、生活还是工作中都是能起到先锋模范带头作用的，因此我们的做法就是学生的教育与管理要向学生“要效益”，全力依靠学生干部、培养学生干部，充分发挥学生干部在学生教育管理当中的作用，逐步形成“兵带兵”德育工作模式。

3 “兵带兵”模式下“三全育人”德育工作体系的实施路径与策略

3.1 打造学生干部阶梯式培养模式，完善学生干部素质提升工程

学校借鉴企业人力资源“岗位纳新”“岗前培训”“岗中提升”“实践成长”梯次培养模式，建立“预备干事、正式干事、优秀干事、正副部长、主席团成员”的自下而上“五个轮次”阶梯式培训体系，弥补学生干部人才培养模式短板，提升学生干部自主管理能力，取得了显著成效。

第一轮，学生干部纳新后，学生会部门内部开展素质拓展活动和团建活动，做到人人参与，让预备干事尽快明确学生干部定位，端正作风思想，快速融入新集体，增强各部门的凝聚力。

第二轮，通过分管老师、部级学生干部采取“兵带兵”（二年级带一年级）的方式进行长达一年的系统业务培训，通过每月“五星考核”合格的预备干事正式转正为学生会正干事并颁发粉卡以示鼓励。

第三轮，选拔各部门优秀的工作代表外出参加大型素质拓展和团建活动，鼓励优秀代表并为后期新老工作更替做好人才储备工作。

第四轮，在学年末，通过助理班主任队伍、学生教官队伍、部门负责人队伍的选拔和培训，进一步提高学生干部各方面的能力、素质。

第五轮，通过为期两个月学生教官、助理班主任和部门负责人工作的历练，通过“试用期”及考核的人员将会正式聘任为主席团或部门负责人，授予紫卡、红卡，完成对新一届学生干部管理队伍的选拔和培养工作。

3.2 组建“军训教官”队伍，奠定“兵带兵”模式基础

2014年，笔者所在学校成立由学生干部组成的校园保卫队，协助学校学生科、保卫科负责校园治安协防工作。校园保卫队成立之后，执行严格执行准军事化管理，由学校保卫科老师担任教官（均为警校毕业）。由于学校实行半封闭式管理，保卫队队员每天在校门固定的岗位执勤，对进出校园的人员进行身份核实确认。开展校园巡视，纠正学生违纪、不文明行为，及时排除矛盾纠纷，进行安全隐患排查，对维护学校秩序起到积极作用。

军训作为学校教育的一种特殊形式，在培养、提高学生素质方面发挥着不可替代的作用。2015年起，学校从优秀学生干部（主要为校园保卫队成员）组建军训学生教官队伍，在福建省中职学校中首创采用学生（全部为二年级学生干部）担任军训教官开展军训活动。“军训教官”的培训，由本校学生管理老师在校内进行培训改为将队伍带至福州市外国防教育基地进行为期一周的封闭训练。训练课程全部由专业的素质拓展培训师或者部队退伍人员讲授。由于学生教官与新生年龄相仿，对本校校情、学情更为熟悉，此后的军事训练工作开展得十分顺利，各项训练任务都能得到很好地落实，新生在身体、意志品质等方面得到提升的同时，学生教官自我的组织、管理能力得到进一步提升，为今后的在学校全面实施“兵带兵”德育工作模式打下了良好的基础。

3.3 组建“助理班主任”队伍，在常规管理中初步实践“兵带兵”模式

在2015级学生入学教育中，除组建“学生军训教官”队伍开展军训活动之外，笔者所在学校还为新生班主任配备助理班主任，组建“助理班主任”队伍。“助理班主任”全部由中职二年级的学生干部担任，他们与“学生军训教官”队伍一样，在新生入学教育活动中扮演了重要的角色。

助理班主任的主要工作包括：协助班主任组建班委会和团支部，向班主任推荐班干部人选；协助班主任了解新生情况并协助班主任做好学生的心理辅导工作；下宿舍及时了解新生生活和思想动态；引导新生处理好学习与加入各类社团、学生组织的关系；协助学校对违纪学生的处理工作等。

助理班主任积极协助班主任做好新生的管理、服务工作，全程参与从迎接新生入学至军训结束的各项工作。助理班主任一方面协助新生班主任使班级管理工作更快地走上轨道，另一方面帮助新生适应新学校的生活、学习环境，了解学生思想动态，使学校、班主任各项管理工作有的放矢，事半功倍。

助理班主任队伍的建立，是“兵带兵”德育工作模式在学校常规管理推广实践的重要尝试，为今后在学校常规管理中全面推进、实践“兵带兵”模式奠定了坚实的基础。助理班主任队伍的组建及工作实施以来，学校新生流生率降低，新生融入新班集体的时间大大缩短，更快地适应全校的校园环境；新生班主任对于班级了解、掌控能力进一步提升，对于稳定校园、促进教育教学工作更为有效地开展。

3.4 学校常规管理，推广实践“兵带兵”模式，全面实现自主管理

鉴于“兵带兵”德育模式在新生入学教育活动取得良好效果的基础上，学校进一步将“兵带兵”模式在学校常规管理工作中加以推广与实践，全面实现自主管理。班级文明督导员督促学生做到教学场所“无饮食、无手机、无睡觉”，保证教学场所规范整洁，教学井然有序；纪检部学生干部晚自习期间在教学区域值守、巡视，保证了良好的晚自习秩序；学生会自律委员会协助宿舍管理老师开展“8S达标宿舍”评比工作，创设整洁、舒适的宿舍环境；实行学生干部志愿者服务轮值制度（“弯腰一秒捡文明”），培养学生干部服务奉献意识，克服队伍“官僚”习气，回归服务同学的初心。疫情期间，宣传部学生干部发动全校师生利用微信、QQ、美篇、抖音等新媒体，用同学喜闻乐见的形式弘扬正能量，录制抖音视频，为奋战在防控疫情一线的医护人员加油，为祖国和人民祈福，营造良好的校园文化氛围。

同时，学生干部在各类活动中承担起组织者的重要角色，自主开展、举办文体活动，丰富校园文化生活。全校培育了4个大类共13个精品学生社团，社团的场地保洁、器材维护、活动组织等日常管理工作都是由学生干部负责。学校每年举办两次大型文艺晚会，晚会从整体策划、节目筛选与排练、主持人选拔，到场务后勤等，基本都由学生干部完成，晚会水平受到辖区和兄弟院校领导的一致赞誉。

3.5 组建“教师助理”队伍，开拓“兵带兵”模式新领域

经过近八年实践，我们认识到“兵带兵”模式在学生干部成长，带领全体学生提升综合素质等学校德育工作方面显示强大的示范作用。在深耕“兵带兵”模式基础上，随着中职学校生源素质不断提升，学校也积极探索在学校教育教学领域多角度工作实践中不断丰富“兵带兵”模式内涵与外延，寻求开拓“兵带兵”模式在学校教学新领域中推广与实践，从而实现学校各项工作全面进步与发展。

2021年起，学校从学生干部队伍中选拔学业基础扎实、成绩优良，具有一定组织能力的优秀人员组建“教师助理”队伍。“教师助理”除协助科任教师开展日常教学任务之外，重点是负责组织并落实晚自习期间班级自习任务，引导并带领班级学生按照晚自习期间任务集体学习和自主学习。队伍组建后，学校晚自习期间秩序得到极大改善，学习氛围浓厚，对学生整体学业水平提升起到了积极促进作用。

4 “兵带兵”德育工作模式的过程性监督与保障

4.1 以量化考核为先导，“德育银行”为“兵带兵”模式实施提供过程监督

2018年，学校在全省中职学校率先采用学生综合素质评价系统（“德育银行”系统），对学生成长表现进行记录与量化考核。学生管理部门与时俱进，使用系统对学生干部日常表现、成长进行全员、全过程、全方位的记录和评价，为及时掌握学生干部的日常表现提供了技术支持。通过系统家长端，及时将学生干部的成长动态反馈给家长，家校形成合力，共同促进学生干部成长。

4.2 队伍标准化工程，为学生干部成长提供制度保障

学生干部是“兵带兵”德育工作模式的重要参与者，学生干部素质的高低直接决定模式能否顺利实施，因此，通过开展学生干部队伍标准化建设，全面提升学生干部整体素质，才能使得“兵带兵”模式行稳致远。学校制定《学生会标准化工作手册》，将学生会各项管理制度形成章程汇编，并在日常办公管理中，制作统一的工作牌、工作袖标，工作U盘，以统一的制度标准对学生会进行管理。

其次，实行“五星十禁”管理制度，建立健全学生干部队伍管理规章制度，做到有章可循、按章办事。五星，即业务之星、学习之星、生活之星、志愿之星、礼仪之星。五星制度实行月考核制，由部门分管老师给予考核意见，将所有评定记录保留存档，定期开展“回头看”监督整改情况。每月考核低于三星者，停职整改；连续三个月低于三星者，按退部门处理。考核结果还与学生会各项竞选及评优评先挂钩，作为评优评先、外出拓展、竞聘晋升的重要选拔标准。

为了进一步规范学生干部行为举止，提升学生干部队伍形象，杜绝学生干部严重违纪，学校还出台了学生干部“十个禁止”。“十个禁止”详细列举了十种学生干部不准从事的行为，对于违反规定的，采取相应的处罚措施，甚至采取“一票否决”。“十个禁止”的出台对于严肃队伍纪律，树立队伍良好形象起到积极的作用。

4.3 持续升级软硬件设施，为“兵带兵”模式实施提供强有力后勤保障

自2015年学校初步开始实施“兵带兵”德育工作模式以来，学校为学生干部队伍系统化培训工作共支出70余万元。开辟、装修专属区域，作为学生干部办公室，配备电脑、打印机、对讲机等设备，给学生干部尤其是军训教官、助理班主任购置专属制服等，为学生干部成长提供强有力的后勤保障，确保了“兵带兵”模式能够运转顺畅，取得实效。

5 结束语

习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后，继续挖掘“兵带兵”模式内涵，淡化工作中管理色彩，以点带面，让更多的普通中职学生的言行从他律走向自律，进一步提升学校德育工作水平和学生综合素质。经过近十年的实践，我们也认识到“兵带兵”模式在学生干部成长，带领全体学生提升综合素质方面显示强大的示范作用。将来只有深耕“兵带兵”模式，在学校教育教学全领域、从学生思想工作、知识技能掌握、日常生活互助等多角度工作实践中不断丰富其模式内涵与外延，才能实现学校各项工作全面进步与发展。