陈琼辉

【摘要】班主任是班级的管理者和引导者，小学班主任更是作为学生学习、为人的启蒙和榜样，对学生的各方面都有着非常重要的影响。作为小学班主任，在日常的教学管理中既要注重学生的学习情况，更要注重对学生的德育教育，引导学生养成良好的品德和道德行为习惯，成为具备良好道德素质和品质的新时代青少年。本文以小学三年级学生的年龄特点作为研究对象，对小学班主任如何在新时期做好德育工作进行探讨。

【关键词】新时期;班主任;德育工作;实施方法

老师作为教书育人的角色，对于步入学校学习的学生首先要教会他们为人之道，才能更好地开始知识的学习之路。德育是小学阶段学习内容中非常重要的一部分，是开展素质教育不可或缺的重要内容。作为班级重要引领者的班主任，需要根据时代的变化，树立新时代的德育工作理念，不断革新德育工作方法，从而推动班级德育教育的顺利开展，以更好的促进班级学生的全面发展。

一、小学生年龄特点

本文以小学三年级的学生作为研究的对象，对小学班主任的德育工作开展进行探讨。小学三年级的学生大多处于八岁左右，该年龄处于小学低年级学习阶段。这个阶段的学生依旧是处于孩童期，文静的学生就会相对安静听话，而调皮捣蛋的学生则可能是喜欢和老师对着干，有一定的叛逆心理。虽然班级学生的性格各异，与老师相处的方式都不一样，但他们有一个共同的特点就是信任老师，内心都想得到老师的赞同和表扬，有很强的自尊心。但作为小学低年级阶段的学生，并未接受到系统性的教育，并没有形成成熟的世界观、人生观等观念看法。因此，该阶段学生的判断能力和明辨是非能力都会偏弱，加之好奇心理的作用，学生的认知观念和行为习惯就会受到影响，从而逐渐影响学生的身心健康成长。因此，小学班主任在日常的工作开展中，需要清楚了解班级学生的年龄特点和性格特点，并以这些为开展班级德育教育工作的基础，从而更好地引导学生形成良好的德育观念，促进学生身心的健康成长。

二、班主任新时期做好德育工作的实施方法

基于多年教学实践和经验总结，班主任新时期做好德育工作的实施方法主要有以下几点。

1.树立新时期的德育工作观念

工作理念是工作开展的思路依据，也是伴随整个工作开展的整个过程，对工作的开展具有一定的指导意义。因此，班主任在新时期开展德育教育工作就必须先树立新时代的德育理念，从而促使小学班主任德育工作的顺利开展奠定良好的基础。随着我国教育体制的不断改革，以及小学新课改的不断深化，素质教育的理念也得到了更多的重视。随着素质教育的要求逐步在老师的工作中得到展现，而小学生的家长知识涵养也逐步在提高，更重视的是孩子的素质教育，这正好与学校老师当先的教育理念相契合，从而使得现代的小学教育思想、教育内容、教育方法等都在逐步发生转变，紧跟时代发展的需求而变化。

2.创新德育工作的方法

第一，给予学生充分的关怀。教师职业道德要求每一位教师要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习，其中关爱学生是其核心。要求老师做到关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一位学生等，也就是要求老师对学生给予充分的关怀，充分了解、尊重每一位学生。班主任的德育工作应当从关怀学生、理解学生、尊重学生的角度出发，充分了解学生学习、生活等方面的需求，及时为学生解决困难，成为学生心中能够信任和依赖的班主任，从而为班主任开展德育教育奠定与学生有效沟通的基础，才能使学生能够真心地把班主任的德育教育放于心，践于行，积极引导学生形成良好的品德和道德观念。如三年级的小成同学经常调皮捣蛋，不爱学习。经过家访了解，发现他家庭很特殊：父亲因病去世，母亲改嫁，奶奶亡故，爷爷身体不好，还有一个弟弟，兄弟倆只能由姑母抚养。姑母忙于务工，又不识字，放任不管。之后，我经常跟他姑姑沟通，引导他姑姑做好家庭教育，帮他确定合适的学习目标，并对他的点滴进步给予肯定，鼓励他要努力成为弟弟学习的榜样。最近，小成在学习、纪律方面进步很大。

第二，制定人性化的班级制度。学校教育应以“以人为本”的教育理念作为教育工作开展的核心理念，重视人的发展，才能更好地促进学生的成长。班主任可根据班级学生的需求，和学生共同制定相对人性化的班级制度，把一定程度的惩罚制度换成相对应的奖励制度，以鼓励式的班规去调动学生的积极性，更好地约束自身行为。此外，班主任可以把德育教育的理念融入到班级制度的制定中，从而使班级制度更加人性化，让学生感受到在班级中能够自由、快乐的学习和成长。本学期，三年级的班规是在老师的引领下，由学生自己制定的。班里的小鑫同学，特别调皮，经常不完成课后作业，通过新班规的量化评分、评比、体验做小组长、值日生等活动，认识到自己的不足，在家校结合的努力下，学习、纪律都有了明显的进步，对自己也有了正面的认识和评价。

第三，组织多样化的班级活动。班级活动的开展是班主任德育工作开展的重要方式，班主任需要充分利用集体活动对学生进行循循善诱，在活动的过程中逐步引导学生形成良好的道德、品德观念。但是要杜绝班主任以形式化的班会形式开展德育，一成不变的班会形式容易让学生对此形成厌倦心理，从而不断排斥班主任的德育。新时代的发展需要学生接触到更多的事物，需要不断学习新知识、了解新世界。班主任的德育工作开展也因此不需要仅局限于班会形式开展，本学期我通过组织学生积极参加家务劳动、志愿者活动、网上祭英烈、学党史、听英烈的故事、参观坚真纪念馆等活动，培养学生生活自理能力，培养学生的良好生活习惯，培养学生的感恩之心，培养学生吃苦耐劳的品质，培养学生热爱党、热爱社会主义的感情，真正体会到没有共产党就没有新中国。特别是在本学期“从小学党史 永远跟党走”活动中，通过听刘胡兰、李坚真的故事，通过听微党课“党史国事我知道”，让学生牢记党的光荣历史，帮助学生将红色基因融入血脉，听党的话，永远跟党走。

综上所述，班主任的德育工作是一项长久而复杂的工程，需要老师根据班级学生的年龄特点和新时代对人才的要求，不断积累工作经验以创新德育的工作方法， 引导学生逐步形成良好的道德观念，树立正确的价值观和世界观，使学生的身心得到健康的成长。并且，班主任的德育工作开展一定需要真挚的投入，不断加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力，使自己成为业务精湛、学生喜爱的老师，推动班级德育的顺利开展。

参考文献：

[1] 宣莲.浅谈德育教育的有效途径——班主任如何做好德育工作[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（3）.

[2] 谢怀珍.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].教育现代化（电子版），2017（1）：167.

[3]孙雪峰.浅谈小学班主任德育工作的实施策略[J].读写算（教育教学研究），2011（2）：23.