思维导图在小学语文阅读教学中的运用

2021-07-14马岩

河北画报 2021年6期

关键词：导图阅读教学思维

马岩

新疆教育学院实验小学

在小学生学习过程当中，阅读能力是非常重要的一项能力，是小学生获取知识，培养自主能力重要途径。小学语文教师通过更新阅读教学的方式，运用多种新型的教学方式，帮助学生开展学习活动，增加语文阅读的学习效果。

一、小学语文阅读教学的现状分析

小学阶段是学生学习的重要阶段。阅读教学中，学习方法是十分重要的，不能过多的关注文章，表面强坚的内容也不能提出过高的要求，从而导致教学内容超出学生的理解范围，这给小学教师提出了更为严格的要求，在这种教学背景下，思维导图教学法应运而生。

小学语文教学的内容不仅仅包括了阅读的文字，同时要让学生了解文章的实质，包括了学生对于内容的理解，也要对文章的故事梗概有一个大概的认知，真正的理解文章的实质内涵。然后受到传统教学观念的影响，实际的课堂教学存在很多问题，首先，教师成为课堂的主导者，教师在讲授课文的时候，很多都是先入为主，对于文章的内容，情感的表达已经超出了学生的理解，忽视的学生自主学习能力的培养。小学生在这样的教学环境下，往往会更多依赖于教师的教学，而放弃自主学习探究的兴趣，阅读教学变得形同虚设。其次，在课堂教学中缺乏互动教学。教师在进行阅读教学中过多的关注自己的教学任务，因此，使用满堂灌的教学模式，没有结合学生的实际情况，让学生深度理解文章内涵，解决学生的疑难问题，这种学习方式缺乏与学生的互动。特别是一些学习习惯较差，学习基础较弱的学生，往往会忘记课后学习的重要性，长期以往，使得阅读教学的效果变差，学生学习更加的枯燥无味。在此之外，课堂教学的单一化。由于学生的学习兴趣度不高，很多的阅读教学是文章展开的形式存在，大部分授课都是由教师讲学生听的模式，阅读课堂形式单一化，缺乏趣味性，学生的注意力难以集中，使得学生产生厌倦的心理，直接导致阅读教学的效果差。

二、小学语文阅读教学中运用思维导图的重要意义

（一）有利于解决困扰阅读教学质量提升的关键问题

在积极倡导学生综合发展的背景下，学生的综合素质以及能力成为当下教育考核的重点内容。从教育发展阶层来看，语文教学成为我国重点教学的科目，因此，在教学过程当中形成了固定的阅读教学形式和教育理念，语文阅读教学形式趋于标准和完善化。但是在教学的过程当中，这种观念教学已经不符合当前小学生学习的具体情况。思维导图在小学语文教学中的有效运用，能有效的提升学习质量和效果，降低学生的学习障碍，帮助学生养成良好的阅读习惯和学习能力，同时激发学生的学习积极性，让传统的小学语文教学变得更加的高效有质量，其内容更加的丰富，提升课堂教学的整体质量。

（二）有利于提高小学语文阅读教学的实效性

在学生学习过程当中，由于其综合素质，基本知识点是学习的关键组成部分。因此，作为教师在开展教学活动过程当中，应该积极的改进和完善教学模式，促进学生全面发展。由于学生在学习过程当中很容易受到外界因素的干扰，因此，在开展教学过程当中，教师应该考虑学生的心理状态。通过思维导图的引导，小学语文教学的应用更加符合当下阅读教学的理念，培养学生的全面发展以及思维能力，课堂教学的气氛变得更加的积极，这也成为当前教育发展的实际需求，同时也是提升小学语文教学的质量重要途径[1]。

三、思维导图在小学语文教育的具体运用

（一）运用思维导图激发学生的语文学习兴趣

在实际的语文教学过程当中，学生的学习兴趣是非常重要的一个点。作为语文教师，应该更多的关注学生的学习兴趣，只有学生对所学的知识产生兴趣，那么在实际的教学过程当中，较充分的发挥学生的主观能动性，让学生主动学习，感受到学习所带来的成功体验和乐趣，才能取得事半功倍的效果。但是相反，如果学生在知识的学习过程中缺乏对学习的兴趣，那么在整个教学过程当中，是由教师推着往前学习，学习的压力也会不断的增加，最终形成恶性循环，影响整个学习效果。为此学习兴趣是学生学习而不断探究的动力源泉，同时也是小学语文阅读教学开展的重要基础。语文教师应该充分地关注这个问题。在小学语文教学过程当中，融入思维导图的教学，首先要关注学生的学习情况和身心发展规律，积极转变学生的学习观念，消除被动的学习心态，切实发挥教师在教学工作中的指导和引导作用，由被动学习转为主动学习，提升小学语文教学的整体质量[2]。

比如，在进行《观潮》这篇课文来说,作为教师，应该明确文章的内涵，让学生根据潮来之前、潮来之中以及潮来之后进行顺序进行阅读，开展深度细致化的描写，按照这种逻辑思维的顺序，学生更能加强对文章的理解，与此同时，老师在讲解过程当中，该插入配套的视频或者图片，让学生从视觉听觉的角度上产生共鸣，加深学生对文章的理解[3]。

（二）应用思维导图营造良好的课堂教学环境

由于受到传统教学观念的影响，在小学教学活动开展的过程当中，教师对教学环境的营造往往缺乏足够的重视，在教学过程中，仅仅关注的是教学知识点，而没有根据学生的身心发展规律以及学习特点来开展教学活动。为了有效地引导学生和提升学生的学习积极性，需要教师在教学过程当中有意识地为学生营造一种学习情境和范围，在思维导图的指导下，引导学生主动地进行学习，提升学生在课堂学习的活跃和积极性，与此同时，作为教师，要积极转变传统教学的观念，结合课堂教学的氛围，将主导权交给学生,让学生进行自主学习，把握学习节奏，在学习过程当中，充分的展现自己，提升自我，让学生将传统学习模式转变为自我学习的模式，并且在这个学习过程当中能体会到快乐学习的体验，这也是一个由被动学习转化为主动学习的一个有效途径[4]。

（三）创新阅读教学形式,提高教学实效性

根据当前小学语文教学的实际情况来看按部就班的单一化教学模式已经灌输在日常的教学活动之中。学习过程成为完成教师所交代的学习任务，缺乏积极主动式的学习。在这样的教学背景下，一旦学习难度提升，那么学生的学习自信心就会受到很大的影响，并且有一部分基础薄弱的学生，可能会产生厌学的情绪，特别是在开展一项自主阅读的教学活动时。因此，在小学语文课堂教学过程当中，教师在开展课堂教学时，首先应该具备专业的知识和能力，并且能具备良好的创新意识和能力，通过结合学生的身心发展规律和学习状态，不断的创新和改进当下的学习模式，可以在教学过程当中融入一些学生感兴趣的点，让小学语文教学赋予更多吸引学生的内容，切实提升语文阅读教学的整体质量[5]。