易霞林

【摘    要】在高中数学教学过程中培养学生的学习兴趣，不仅可以推动学生展开数学课堂自主学习，还便于教师展开教学效果调查，促进数学课程理论的实践与创新。教师需要充分考虑学生学习兴趣在教学中的作用，根据学生的兴趣点导入数学教学内容，优化学生的数学学习体验。

【关键词】高中数学  教学过程  学习兴趣

中图分类号：G63      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.064

高中数学课程内容具有较强的复杂性和逻辑性，对学生的数学学习能力具有一定的要求。培养学生的学习兴趣一直是数学教学中的热点问题，对于学生的数学理解具有重要作用。因此，教师在高中数学教学过程中，需要不断探讨如何培养学生学习兴趣这一问题。学生在此阶段已积累了部分数学基础知识，有利于端正学生的数学学习态度，为教师挖掘学生的数学兴趣提供有利条件，但学生对数学结构的认识还不够全面，需要教师的科学引导。学生的数学学习兴趣主要是指学生在数学学习过程中产生的学习动力，可以引发学生对数学内容的深入探究，对于数学课堂教学而言具有促进作用。引导学生产生数学学习兴趣的环节一般包括数学课堂导入、数学知识讲解、数学实践等。教师不仅需要采取合适的教学措施，推动学生数学学习兴趣的培养，还需要明确学生学习兴趣产生的综合教学影响，有效加强学生的数学学习兴趣。

一、高中数学教学过程中培养学生学习兴趣产生的教学影响

（一）有利于学生展开数学课堂自主学习，提高学生的数学技能

教师在数学教学过程中注重对学生学习兴趣的培养，可以推动学生意识到数学学习的重要特性，有利于学生展开数学自主学习，提高学生的数学学习能力，强化学生的数学综合思考过程，发挥数学课堂教学策略的综合性和有效性。数学学习兴趣作为学生学习动力的重要来源，对于学生的数学自主学习具有推动作用，可以辅助学生进行积极的数学问题思考，提高学生在数学方面的求知欲。教師在培养学生数学学习兴趣的过程中，可以更好地发现学生的数学学习特点，拓宽学生的数学练习空间，为学生的数学能力发展提出更多有效的建议。随着学生对数学内容兴趣的提升，可以让学生在课后自主展开数学预习和知识拓展，为学生的课堂学习规划打好基础。数学学习兴趣的增加，还可以帮助学生进行正式课堂学习。当学生在做好充分预习以后，在学习兴趣的推动下，可以更快调整课堂学习状态，积极投入到数学课堂学习环节中，积极配合教师展开课堂教学互动，促进数学教学设计理念的优化。

（二）有助于推动学生展开反思，优化学生的数学复习过程

教师对学生数学兴趣的大力培养，不只是推动学生的自主学习，还有助于推动学生在完成数学阶段性学习后，针对学习环节展开数学反思，优化学生的数学复习过程，促进学生对数学重难点知识的有效回顾，增加学生数学知识框架构建的稳定性，强调数学反思在教学过程中的重要作用。学生展开数学反思的积极作用，主要体现在学生对数学知识的正确理解，促进学生表达自身的数学学习观点，强调数学综合思维的重要性。学生可以在学习兴趣的推动下，不断深入探究数学学习的各个环节，反思并解决出现的数学学习问题，提高数学知识巩固环节的学习水平，加强学生对数学知识点的合理运用。教师对学生学习兴趣的关注和培养，不仅仅是促进学生对数学知识的积累，还是让学生在数学学习过程中，学会自我反思和完善，促进学生掌握更多不同的学习技能，深化数学教学的各个环节，为学生的数学复习打下扎实基础，强调学生展开数学复习的必要性。

（三）便于教师开展教学效果调查，有效突出学生的主体地位

学生数学兴趣的逐步形成，不仅可以帮助学生进行数学反思与复习，还能推动教师进行数学教学观察和总结，便于教师展开数学教学效果调查，加强教师与学生之间的沟通联系，促进学生踊跃表达自身对数学学习内容的看法，有效突出学生的主体地位，为数学实践环节的综合开展做铺垫。教师可以在学生具备一定学习兴趣的基础上，展开较为全面的教学问卷调查，便于教师及时了解数学教学的成效，为数学课堂教学结构的完善做铺垫。教师通过各种途径了解学生的学习情况，强调学生在数学教学环境中的重要作用，有利于教师根据学生的学习兴趣开展课堂教学，进一步更新数学课堂教学环节。教师不仅需要结合学生的数学学习兴趣展开课堂设计，还需要不断加强学生的数学认知，强化学生与数学课堂之间的联系，使学生意识到数学知识学习的特性。教师可以在培养学生数学学习兴趣的过程中，深入挖掘学生的数学学习潜能，让学生掌握更多数学学习的方法，为学生未来的数学能力发展做铺垫。

（四）有助于教师进行课堂教学更新，促进教学方式的融合

教师对学生数学学习兴趣的有效培养，不仅可以辅助教师展开数学教学调研，还有助于教师在学生具备数学基础技能的情况下，进行课堂教学更新，提高数学教学创新的程度，促进数学教学方式的相互融合，为学生数学学习体验的优化提供支持。学生数学学习兴趣的逐步形成，意味着学生在数学课堂上的积极参与，可以为教师的课堂教学设计提供更多案例，同时为教师的教学方法创新提供支撑。教师在数学课堂教学方法创新的过程中，需要结合学生的数学课堂学习反馈，进行教学方法的完善和更新。因此，学生的学习兴趣作为数学课堂环节推动的关键因素，在教学方法创新的过程中具有重要作用。教师可以在学生具备较强学习兴趣的基础上，展开数学教学方法创新探究，结合前沿数学教学理论，促进有效教学方法的相互融合，弥补数学课堂存在的不足，为学生呈现更加科学有效的数学课堂，促进学生的有效学习，加强对学生数学技能的综合培养。

（五）便于数学课程理论的实践与创新，培养学生的综合素养

随着学生数学学习兴趣的逐步形成，教师可以有更多的空间展开数学教学理论研究，便于数学课程理论的实践与创新，促进教师意识到素质教学的关键性，更加注重对学生数学技能的全面培养，提高学生的数学综合素养，加强数学素质教学的水平。教师在数学课程发展的进程中，应及时结合数学课程创新理论解决问题，促进相关创新教育理论的实践和更新，为学生数学综合技能的发展打下基础。教师为了培养学生的数学学习兴趣，通常会对数学练习过程进行优化，针对学生的学习特点进行数学练习环节设计，促进学生在练习过程中掌握数学重点，有效缓解学生的课后学习压力，深化学生的数学综合学习过程，促进学生对数学实践环节的深入理解。教师对学生数学学习兴趣的培养，实质上也是对学生数学综合思维形成的推动，可以帮助学生更加清晰地了解数学学习的综合作用，提高学生综合素质形成的速率，加强数学实践环节的教学效果。

二、高中数学教学过程中培养学生学习兴趣采取的方式

（一）结合学生的兴趣点导入课堂，加强学生的数学课堂注意力

教师需要针对学生的数学关注点展开学习兴趣培养，促进学生对数学课程留下深刻的印象。在学生积累一定数学知识的情况下，教师可以结合学生的学习兴趣点展开课堂导入，使学生更加关注数学课堂学习，加强学生的数学课堂注意力，促进学生对数学重难点知识的理解。为了了解学生的学习兴趣点所在，教师需要在日常课堂教学过程中，仔细观察学生的课堂学习表现，掌握学生的数学学习特征与兴趣点，便于教师结合学生的关注点展开数学课堂导入设计，加强学生的数学课堂学习效率。教师还可以结合数学相关时事进行课堂导入，加强学生与数学学习内容之间的联系，让学生充分体会数学学习的重要性与生活性，促进学生对数学内容的进一步认识，深化数学课堂导入的过程。课堂导入环节作为教学过程的开端，更是数学教学的重点环节之一，教师可以灵活运用不同教学方法展开课堂导入，辅助学生更好的理解数学课堂学习内容，增加学生了解数学要点的途径，为数学学习兴趣的形成打下基础。

（二）推动学生自主建立数学兴趣小组，促进学生探究数学问题

为了促进学生数学学习兴趣的形成与提高，教师可以采取小组教学的方法，推动学生自主建立数学兴趣小组，让学生通过合作探究的形式挖掘数学学习的关键点，促进学生对数学问题的探究，深化学生的数学学习环节。教师可以让学生在设置的分组规则下，自主展开数学兴趣小组分组，促进数学分组的合理化，让学生以小组为单位展开数学课堂问题讨论与探究。学生在数学兴趣小组的建设过程中，逐步形成对数学内容的科学认知，提高了对数学学习的兴趣，推动学生理解数学学习的关键意义。同时，数学学习兴趣小组的成立，可以为学生的数学问题解决提供更多途径，让学生学习更多有效的解决方法，促进学生对数学重要知识的吸收，使学生逐渐形成科学的数学学习规划，强化数学合作教学的各个环节。学生可以在小组合作的过程中，反思自身的数学思维以及存在的问题，促进学生之间在数学思想方面的交流，让学生以更加全面的视角看待数学学习，激发学生的数学合作能力，为学生的数学问题探究提供良好条件。

（三）定期组织学生参与数学实践活动，激发学生的数学潜能

实践作为数学教学过程中的关键环节，可以较好的推动学生形成数学学习兴趣。教师可以在学生具备一定数学技能的前提下，定期组织学生参与数学实践活动，使学生在数学实践环节获得更多收获与感悟，激发学生在数学方面的学习潜能。例如，教师可以组织学生参与数学主题展览，让学生在参观数学展览的过程中，丰富对数学课程内容的认知让学生以更加开阔的视角看待数学学习与实践，提高学生的数学实践思维。教师还可以组织学生积极聆听数学专家讲座，促进学生与数学专家之间的思维交流，让学生的学习目光不只局限于数学课堂之上，有效提高学生的数学综合素养，促进学生形成科学的数学观念。教师需要在提高学生数学实践技能的过程中，加强对学生数学学习兴趣的培养，关注学生的数学学习动态，促进学生在数学学习过程中的综合发展。诚然，数学实践教学在整个教学过程中占据重要部分，但教师需要根据学生的实际学习情况，把握数学实践活动与知识传递环节之间的平衡，促进学生在数学学习过程中的不断成长。

（四）利用互联网展开数学互动教学，推动教师及时与学生交流

在科技高速发展的时代背景下，数学兴趣的培养可以有效利用信息技术进行教学实践，提高學习兴趣培养环节的创新性与高效性。教师可以联合互联网展开数学互动式教学，推动教师及时通过互联网与学生交流，为学生解决历史问题提供便捷条件。在互联网软件发展迅速的前提下，教师可以运用互联网相关技术设计互动教学环节，加强教师与学生之间的学习沟通，便于教师及时了解学生的数学学习状况，根据学生的数学学习动态调整数学教学框架，促进数学教学规划的有效实践。教师需要灵活使用互联网技术促进课后互动，使学生在完成课后作业的过程中，可以得到科学有效的指导，促进学生积极面对存在的数学难题，让学生学会正确对待数学问题，逐步提高学生的数学学习兴趣。教师可以根据学生的互动表现，设置相应的奖励机制，鼓励学生积极探讨数学问题，使学生在数学学习方面树立自信心，促进学生在数学课堂上的有效学习，间接提高学生的数学思考能力。教师需要注意不能一味依赖于现代科技展开数学教学，还需要教师自身具备足够的教学技能，促进其数学教学思想的提升，不断提高教师的数学教学水平，才能保障对学生数学学习兴趣的有效培养。

（五）积极与校外专家展开合作教学，优化学生的数学学习体验

在数学教学进程中，校外的数学教学专家通常可以为教学设计提供许多指导性的建议。为了有效培养学生的数学学习兴趣，教师可以积极与校外专家团队展开合作教学，以培养学生的学习兴趣为主题展开联合调研，促进数学教学模式的不断创新，丰富学生的数学学习体验，有效提高学生的数学学习质量。教师可以根据数学教学经验，联合校外专家展开数学教育论坛，促进学校教师与教育专家之间的沟通交流，促进教师在数学教学思想方面的提升，让教师以更加全面的视角，看待学生学习兴趣培养的方式与过程。教师需要意识到学生数学学习兴趣的培养，不只是对学生进行数学知识的深化，还需要关注学生的身心发展，促进学生以积极向上的学习态度对待数学课程。教师可以合理采纳专家提出的教学建议，结合数学教育理论展开课堂创新与完善，强化学生的数学学习过程，使学生在一定阶段内转变学习态度，发挥数学合作教学的综合效用，为学生的数学学习经验积累提供更多条件，推动学生数学学习兴趣的逐步提升。

三、结束语

数学学习兴趣的有效培养，有利于学生的数学能力得到有效的发展，对师生的学习成长具有积极影响。在高中数学教学过程中，培养学生的学习兴趣，不仅有利于学生展开数学课堂自主学习，推动学生展开数学反思，还有利于教师展开教学效果调查，促进数学课程理论的实践与创新。数学学习兴趣培养的主要对象为学生，因此教师需要带着以人为本的教学思想，关注学生的数学技能发展和学习过程。教师应注意培养学生的数学学习兴趣，不能一味依赖学生的自主学习，还需要综合考虑学生的数学学习特性，有效采取数学教学实践措施，发挥数学教学策略的综合作用。培养学生数学学习兴趣的实质在于促进学生数学综合素养的提升，保证数学教学过程的规范化和多样化。随着学生数学学习兴趣培养环节的不断深化，教师的数学教学经验也在不断积累。教师需要充分考虑学生的学习兴趣在教学中的作用，根据学生的兴趣点导入课堂，推动学生自主建立数学兴趣小组，定期组织学生参与数学实践活动，积极与校外专家展开合作教学，优化学生的数学学习体验。

参考文献

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