王楠

【摘    要】在小学语文教学过程中，教学效率对于师生而言具有关键性的作用。语文教学效率的提高，不仅可以加强学生对语文学习内容的认知，还可以推动语文教学板块的稳定发展。教师应该积极采取相应的教学措施，强调学生在语文课堂上的重要作用，推动语文教学效率的逐步提高。

【关键词】小学语文  教学效率  教学措施

中图分类号：G62      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.060

教学效率作为课堂教学推动的关键要素，在语文教学实践中具有不可替代的作用。在小学阶段，学生正处于积累语文基础知识的关键时期，教师应格外重视对语文教学效率的提高，促进学生对语文的综合认知。学生在接触语文知识的初始阶段，对于课程内容的了解较少，教师需要注重培养学生的语文学习能力。为了学生语文学习进度的加快，教师需要采取相应的教学措施，让学生找到合适的学习节奏，推动语文教学效率的提升。语文教学效率不仅是指语文课堂教学的效果，还包括语文教学各个环节的推动速率，对于教师的教学技能具有较高的要求。语文教学效率的提升过程涉及到语文教学的各个板块，具有较强的综合性和实践性。教师应以综合的教学视角展开语文教学设计，为语文课堂教学的完善提供前提条件，保证语文教学有效性的不断提高。在完成语文教学设计的基础上，教师需要明确教学效率提升产生的影响和意义，选择合适的语文教学方案，不断发挥语文教学策略的有效性。

一、提高小学语文教学效率的影响与意义

（一）为学生的语文复习提供空间，加强学生对学习内容的认知

小学是学生积累语文知识的重要时期。语文教学效率的不断提高，可以促进学生认识到语文知识的重要性，为学生的语文复习提供空间，促进学生课后展开语文学习总结和分析，加强学生对语文课堂学习内容的认知，让学生学会将语文课堂知识转化为自身的技能，促进学生语文学习技能的不断优化。在语文学习的过程中，教师需要给予学生足够的空间展开知识复习与巩固，并为课堂练习提供良好条件。教师对语文教学效率的提升，意味着语文课堂教学质量的提高，可以让学生有更多空间进行语文练习，便于学生通过实践进行语文知识的巩固，加强学生对语文课堂内容的印象，促进学生对语文重点内容的进一步探索。教师不能一味地强调语文教学重难点，还要活跃学生的课堂学习思维，让学生保持积极学习的状态，促进学生树立明确的学习目标，推动学生在语文学习方面取得进步，便于学生树立科学的学习观，促进学生语文综合素质的逐步发展，体现教师立德树人的教育理念。

（二）便于学生对知识内容的梳理，促进学生完善知识框架

语文教学效率的提高不仅有利于学生展开语文复习，还能促进学生对语文知识框架的构建，便于学生对知识内容进行梳理，使学生厘清知识点之间的关系，加强学生对课堂重难点内容的记忆，为学生的课后练习打下良好基础。语文课堂教学主要包括课文阅读、阅读内容讲解、生词讲授等环节，这些环节对学生的理解能力具有一定要求，并且具有较强的综合性。教师可以通过提高语文教学的效率，为学生的课堂内容梳理提供空间，让学生有足够的时间进行语文知识回顾和构建，让学生形成良好的语文学习模式，促进学生逐步积累语文基础知识。学生在具备一定常识的情况下，教师可以结合各种教学策略，推动学生对语文内容的进一步认知，强化语文知识框架的构建过程。语文教学效率的提升意味着语文课堂的有效开展，便于教师补充相关的语文内容，促进语文课堂内容的不断拓展，为学生在课后的复习和巩固提供条件，有效完善语文知识框架包含的各个版块。

（三）有利于教师开展综合教学，提高语文教学的综合性

语文教学效率的提升，可以为学生的语文课堂学习带来便捷，也可以使教师的语文教学过程更加顺利。语文教学本身具有较强的综合性，语文教学效率的不断提高，有利于教师展开语文综合教学，提高语文教学实践的综合性，让学生可以科学锻炼语文综合技能，全面提高学生的语文实践能力。语文教学不只要求学生具备足够的语文知识储备，还需要学生具备较高的语文实践能力，为学生后期的语文技能发展打下基础。语文教学效率的提高，可以间接推动学生语文实践技能的发展，使学生意识到语文综合学习的重要性，便于教师强调语文综合实践板块，促进学生在语文学习上的全方位发展。教师在提高语文教学效率的过程中，可以更加关注学生的语文学习状态，根据学生的语文学习情况调整综合教学策略，优化语文实践板块的各个环节，突出语文实践板块的综合性，为学生语文实践思维的综合化做铺垫。教师作为语文实践环节的引领者，及时对学生的语文实践过程进行指导，纠正学生出现的失误，促进学生形成科学的语文实践观念，推动学生在语文综合实践上的良好发展。

（四）督促教师及时进行课堂总结，优化教师的教学分析技能

教师在语文教学过程中对教学效率的重视和提升，可以突出语文课堂总结的重要性，有效督促教师及时进行课堂总结，便于教师课后进行详细的分析，优化教师的教学分析技能，推动教师在期末进行教学总结回顾，推動语文教学框架的不断完善，提高语文教学环节的更新频率。教学效率的逐步提升，可以为教师的教学反思提供更多途径，教师有更多的机会进行语文课堂教学总结，促进其对整个语文课堂的仔细分析，推动对课堂环节的全面把握，让教师的教学视野更加开阔，便于教师根据语文教学内容选择合适的教学策略，提高语文课堂教学的完整性。对语文课堂的有效总结，可以为教师的教学技能发展提供更多条件，有利于教师定期进行教学反思，并召开语文教学主题会议，推动教师对语文课堂教学的深入探讨，促进教师在语文教学方面的综合分析，为后期的语文教学优化提供案例。教师在教学效率提高的背景下，可以更快进入教学的状态，有效观察学生的语文课堂表现，及时根据学生的学习反馈展开语文教学互动，促进语文课堂教学模式的不断创新。

（五）有利于语文课程内容的合理安排，促进语文教学稳定发展

语文教学效率的有效提高不只是对教师教学技能的优化，还是对整个语文课程内容的升华。教师在提高语文教学效率的过程中，可以更加深入地挖掘语文课程的重难点内容，有利于语文课程内容的合理安排，推动教师对语文教学的深入认识，促进教学框架的稳定发展，便于为学生呈现更好的语文课堂，丰富学生的学习体验。教学效率的本质是推动教学进度提高的过程。提高在保障语文教学进度的前提下，教师可以更加深入挖掘语文教学内容的价值，根据课程的不同单元内容，找到合适的教学方法，针对学生的学习特性进行合理的创新，有效推动课程教学的改革，为语文教学的整体发展提供条件。教师在进行教学准备的过程中，往往容易忽略语文课程内容的整体性，容易局限于语文单元主题内容之中，不利于教师对语文课堂教学内容的拓展。教学效率的提高，可以帮助教师进行充分的教学准备，促进教师对语文课程的整体认识，促进语文课堂板块内容的延伸，提高学生学习语文单元的有效性。

二、提高小学语文教学效率过程中采取的教学措施及步骤

（一）以播放视频的形式导入语文课堂，提高学生的课堂注意力

为了提高语文教学的效率，教师需要加强学生对语文课堂的关注，让学生意识到语文课堂学习的重要性。语文课堂包括课堂导入、内容讲授、课堂练习等环节，课堂导入属于语文教学中的重要环节之一，对于学生的课堂学习状态具有重要影响。教师可以结合学生的学习特点，以播放相关视频的形式导入语文课堂，将视频内容与课堂教学联系起来，在导入环节提高学生的注意力，推动学生对语文课堂内容的自主探究。教师需要搜集许多课堂内容的相关资料，根据语文课堂的重点内容筛选合适的视频，加强视频与课堂教学之间的联系。教师还可以从视频出发，设置相应的问题引发学生进行思考，让学生可以根据视频和所学的知识思考相关问题，在较大程度上引发学生对语文课堂内容的探究，促进学生端正学习态度，逐步提高语文课堂的教学有效性。教师应意识到在视频导入过程中，可以根据视频内容和问题要点对学生进行有效提示，让学生根据教师的指导展开课堂学习，为提高学生的学习质量打下基础。

（二）结合多种教学策略展开教学，强化语文技能训练

教学策略在语文教学板块的合理实践，对于语文教学效率的提高具有关键意义。在语文教学过程中，教师可以结合多种教学策略，展开相应的教学环节，使学生领略到语文知识的不同特性，强化语文技能训练，不断促进学生语文技能的优化，为学生语文思想水平的提高打下基础。语文实践技能对于学生的日常学习而言具有重要作用，教师在提高语文教学效率的过程中，可以结合相关教学策略，促进语文实践环节的不断完善，使学生获得良好的语文实践体验，促进学生积累更多有用的语文实践技巧。例如，在语文生词教学过程中，教师可以根据学生的语文实践基础，结合讲授法、多媒体教学法等教学方法展开生词听写等训练环节，加强语文训练过程的实践性和综合性，促进学生对语文生词部分的深刻认知，加强语文实践教学环节的综合效果。教师需要注意根据语文教学经验，对教学策略进行有效选择，保证学生在语文教学过程中的逐步成长，推动学生在语文教学环节中的自主学习，为学生后期的语文技能发展做好铺垫。

（三）采取小组合作法展开语文实践，强调学生的课堂参与度

在展开语文重难点内容教学的过程中，教师可以适当采取小组合作的方法展开语文实践，推动学生对重难点知识的合作学习，强调学生的课堂参与度，有效发挥学生的语文学习效用。推动学生以小组合作展开语文实践的优点在于可以有效展示学生的语文学习能力，促进学生积极面对学习问题，有效培养学生的合作精神。教师对小组合作方法的有效实践，需要学生的积极参与和配合，间接促进了教师和学生之间的合作交流。在学生展开小组合作的过程中，教师需要提前设计小组合作的主要题目，明确学生展开合作学习的目标，为学生的课堂合作规划提供条件。教师不能只关注合作教学带来的优点，还需要对学生的合作表现进行仔细观察，推动学生之间的相互学习，让小组之间根据学习任务进行合理分工，促进合作学习环节的良好运转。

（四）推动学生积极参加各类语文活动，促进学生形成语文认知

教师不仅可以从课堂合作学习的角度出发提高教学效率，还可以从课外活动的角度展开语文综合教学，提高学生的综合素质。在学生具备一定语文技能的前提下，可以推动学生积极参加各类语文课外活动，让学生在活动中发现语文学习的价值，促进学生形成正确的语文认知，有效督促学生展开语文练习。教师需要注意学生在活动过程中的自主学习情况，强调学生学习的积极性。不同类型的语文活动可以引发学生的积极探索，提高学生的主观能动性，让学生可以通过参与语文活动锻炼实践技能，发挥学生的语文学习积极性，引发学生关于语文活动的综合思考。教师在学生参加活动的过程中，需要注重学生语文思维的形成，让学生保持良好的语文学习状态，促进学生对相关语文知识的有效实践，便于学生对语文学习方法的灵活运用，发挥语文实践教学的有效性。

（五）结合实际情况开设阅读学习角，督促学生积累语文知识

语文教学效率的提升需要良好学习环境的支持。教师可以结合实际情况开设语文阅读学习角，为学生的日常语文学习提供更好的条件，督促学生积累更多语文基础知识，丰富学生的语文阅读体验，间接培养学生形成良好的阅读习惯。语文阅读学习角的建设，需要教师和学生的共同参与，教师可以倡导学生根据自身的学习体验，提出相关建议，不断完善语文学习角的各个细节。教师还可以组织学生召开学习角建设的相关会议，引导学生提出阅读学习的相关建议，教师负责进行收集和总结，师生共同制定阅读学习的相关规则，促进阅读过程的制度化和科学化，让阅读学习角按照一定的规律发展，为学生阅读技能的提高奠定基础。同时，应结合学生的实际学习情况进行阅读学习角的更新，根据不同的主题定期更新阅读内容，让学生的阅读视野更加开阔，使学生的阅读思维更加活跃，强调语文阅读教学环节的互动性，为语文课程教学的整体发展提供了条件。

三、结束语

语文教学效率的逐步提高，不仅意味着语文课堂教学质量的提升，还代表着学生对语文教学内容的深入认识，便于教师对学生进行科学指导，引领学生探究語文课程的综合板块。教师可以采取小组合作的方法展开语文实践，推动学生积极参加各类语文活动，结合实际情况开设阅读学习角，以学生自主学习为主展开语文教学，强调学生在语文课堂的重要作用，推动语文教学效率的逐步提高。

参考文献

[1]崔连成.新课程改革背景下提高小学语文教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021.

[2]许蕾蕾.授人以“鱼”，不如授人以“渔”——实施有效教学策略，提高小学语文教学效率[J].课堂内外（高中版），2021.

[3]蔡彩虹.小组合作  激活课堂——谈小学语文教学中合作教学法的应用[J].名师在线，2021.

[4]王志成.吸引学生关注  提高教学效率——小学语文教学中集中学生注意力的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2021.