龚有国

【摘    要】在初中历史教学实践过程中，教师对历史故事教学法的巧妙运用，不仅可以提高学生的历史学科学习质量，体现历史实践教学的重要性，还可以增加历史教学环节的创新性。教师需要结合学生的历史学习情况，结合相关教学方法，展开历史故事教学实践，提升历史课堂的教学效果。

【关键词】初中历史  历史故事  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.011

随着历史课程教学目标的不断更新，历史故事教学法作为创新性较高的一种教学方法，悄然走进历史课堂教学环节。学生在初中历史学习阶段已经积累一定的历史基础知识，但对于历史课程内容缺乏整体认知，难以提高学生历史课堂学习的综合性。历史故事教学法通常是指教师在历史教学过程中，以讲解历史故事的形式展开教学，进一步推动历史内容传递的一种教学方法，具有较强的综合性和目的性，旨在引导学生通过历史故事掌握历史综合知识。历史故事教学法对于历史实际教学而言并不新颖，但仍具有较高的有效性。因此，教师可以积极结合历史故事教学法，展开历史课程教学的不同环节，弥补学生在历史课程学习中存在的不足，有效锻炼学生对历史事件的分析能力，促进学生形成良好的历史综合思维。历史故事教学进度的推动不只在于教师对历史故事的综合讲解，还需要教师对学生历史理解程度的关注，强化历史故事分析过程。教师在推动历史故事教学法实践的过程中，需要理解历史故事教学方法背后的内涵，掌握历史故事教学环节的核心理念，不断挖掘历史故事教学法的实际应用价值，为历史故事教学法的全面拓展打下基础。

一、历史故事教学法在初中历史教学中的实际运用价值

（一）加深学生对重点知识的印象，提高学生的学习质量

在历史教学实践过程中，教师对历史故事教学法的有效运用，可以有效加深学生对历史重点知识的印象，加强学生对历史时间点的记忆，便于学生理解历史学习的关键点，提高学生的历史课堂学习质量，强化学生的历史学习综合效用。教师可以通过对历史故事的讲解，强调历史教学重点内容，促进学生对历史重要节点的认识，间接提高学生的历史学习效率。历史故事教学法的有效实践，为学生的历史课堂学习提供了更多创新的机会，使学生可以快速找到合适的历史学习方法，加快学生的历史学习效率，促进学生历史思维的综合形成，督促学生及时复习历史重点内容，优化学生的学习过程。学生在具备良好学习习惯的前提下，可以结合历史故事教学法深入探究学习内容，解决相应的历史学习问题，促进学生历史学习水平的逐步提高。教师对于历史故事教学法的有效实践，同样可以为学生的历史综合学习提供更多空间，推动学生对历史知识框架的构建，强调历史知识学习的必要性。

（二）有利于学生理解历史学习内涵，深化历史课堂教学环节

历史课程的主要目的在于深化学生的历史学习思想，促进学生对历史内容的正确理解，推动学生形成科学正确的历史观念。历史故事教学法可以辅助历史课程教学完成相应目标，促进学生通过历史故事学习理解历史知识点，有利于学生理解历史学习内涵，明确自身的历史学习目标，深化历史课堂教学环节，便于教师强调历史课堂学习的重要意义。教师在展开课堂综合教学的过程中，首先需要向学生传递历史学习的重要概念，促进学生对历史教学内容的深入理解。学生在积累历史知识阶段，往往容易忽略对历史内涵的理解和学习，不利于学生历史综合技能的长期发展。教师可以结合历史故事教学方法强调历史内涵的重要性，促进学生对历史知识的深入理解，加强学生的自主学习效率，推动师生共同探讨历史课堂学习的各个环节，加强历史课程教学的科学性和合理性，促进学生在历史学习中明确历史课程学习的内涵，领会历史学习的本质。

（三）有助于教师推动历史综合教学，提高综合教学效率

历史故事教学法具有较强的综合性，因此，教师对历史故事教学法的有效运用，有助于教师推动历史综合教学环节的更新，提高历史综合教学效率，促进学生对历史教学内容的综合认识，加强学生历史综合思维的培养过程，有效锻炼学生的历史学习能力。教师在推动历史教学的过程中，不能只关注历史教学的质量和过程，还需要及时了解学生的历史综合学习成果，对学生的历史学习情况进行分析和评价。历史故事教学法的实践可以有效督促教师进行综合教学，强化历史教学评价等过程，促进教师对学生历史学习的有效指导，提高学生的历史综合学习效率，促进学生全面认识历史课程内容，便于学生课后对历史知识进行有效分类。历史教学通常可以根据对教学内容的不同分为不同类型的教学版块，便于教师有针对性地展开历史教学，促进学生历史技能的综合提升，加强学生对历史内容的综合理解，逐步推动历史教学版块的科学完善。

（四）便于教师强调历史综合素养培养，体现实践重要性

學生历史综合素养的形成和教学条件息息相关，对于学生的历史实际学习具有关键作用。教师对历史故事教学法的巧妙实践，可以有效推动学生展开有效的历史学习，便于教师强调历史综合素养的培养，让学生意识到历史综合实践的重要意义，体现历史实践学习的重要性，促进历史教学实践的有效规划。教师需要根据学生的历史基础技能，结合历史实践教学内容，逐步展开历史实践等教学版块，促进学生综合素养的合理形成，为学生后期的历史实践能力拓展打下基础。教师需要为学生的历史实践训练提供足够的空间，利用历史故事教学法展开科学有效的历史教学设计，促进学生在历史故事的推动下自主展开课后练习，提高学生的历史综合学习水平，促进学生在历史课程方面全面发展。学生对历史内容的综合学习，不能止步于历史课堂的学习环节，还需要在历史课后进行知识巩固和练习，以历史故事为关键点，不断强化历史综合知识框架，加强历史知识和实践环节的联系，促进学生在历史实践方面的综合发展。

（五）有利于历史课程创新拓展，增加历史教学环节创新力度

历史故事教学法具有一定的创新性，其在历史教学实践环节中的有效推行有利于历史课程创新拓展，为学生的综合学习提供动力，让教师获得更多历史教学创新案例，促进教师形成教学创新意识，增加历史教学环节创新力度，为学生的历史综合学习提供更多便捷条件。随着历史课程的不断发展和深化，教师更加重视历史教学方法的设计和更新，在历史故事教学法的推动下，教师可以有更多有利条件展开历史教学设计和创新，促进教师结合自身的历史教学经验，针对学生在历史学习中出现的问题，提出具有创新性的解决方案，逐步提高历史课程教学的创新性和综合性。历史故事教学法的实践本质在于围绕学生展开历史教学，强调以学生学习为主要因素。教师在历史故事教学法的辅助下，可以更快地意识到学生在历史课程中的重要作用，促进教师以学生为主展开历史教学创新设计，在较大程度上优化学生的历史学习体验，促进学生在历史实践方面的有效进步。

二、历史故事教学法在初中历史教学中的具体运用过程及技巧

（一）结合历史故事讲解历史重点内容，帮助学生牢记历史节点

历史故事教学法的关键点在于以历史故事为中心展开教学实践。教师可以结合历史故事讲解历史重点内容，推动学生以历史故事为基础进行课堂学习，加深学生对历史故事相关知识的印象，帮助学生牢记历史重要节点，便于学生后期根据历史节点进行有效复习，促进学生历史学习的逻辑化。学生在学习历史知识的过程中，需要了解相应的时间点，进一步明确相关历史事件及人物。历史故事教学法的实践可以促进学生展开历史学习规划，促进学生对历史重难点内容的认识，推动学生对历史故事相关知识的积累，发挥相关历史教学策略的积极性。学生作为历史故事教学的讲解对象，教师需要及时了解学生对于历史故事的感想，引导学生对历史故事相关内容仔细分析，提高学生的历史分析能力，强调学生在历史教学中的关键作用。在历史故事教学实践环节中，学生不仅扮演倾听故事的角色，还需要参与到故事讲解的过程中，及时针对历史故事相关问题与教师展开交流互动，提高学生的历史课程学习效率，有效激发学生的历史学习潜能，促进学生形成正确的历史学习观念。

（二）利用历史故事展开实践活动，推动学生深入探讨历史事件

在推动学生展开历史学习的过程中，历史故事教学法可以和历史教学环节进行巧妙融合。教师可以利用历史故事展开主题实践活动，提高学生的历史实践频率，深化学生对历史事件的认知，促进学生自主展开历史实践探究。教师在推动历史主题活动的过程中，需要随时了解学生的历史学习程度，根据历史教学的进度及时调整相关历史故事教学环节，提高历史故事教学的有效性。教师可以根据历史单元的教学内容，结合学生的建议设置相应的历史实践主题，促进学生在历史故事线索的引导下展开历史实践，提高学生的历史综合分析技能和实践能力，促进学生在实践活动后展开学习总结，及时引发学生对历史实践学习的反思。同时，教师需要注意学生在历史实践活动中的参与程度，结合历史故事的教学要点，对学生的历史实践活动表现进行合理评估，便于学生对自身历史学习水平的清晰认知，促进学生提出相应的历史实践建议，促进历史实践主题的有效化。

（三）积极开设历史故事互动讨论角，引发学生关注历史课程

师生互动在历史故事教学过程中具有重要作用。在推动历史故事教学的进程中，教师可以积极开设历史故事互动讨论角，引发学生对历史课程内容的高度关注。促进教师针对学生的历史学习特征进行有效指导，培养学生形成良好的历史阅读习惯，促进学生逐步形成历史综合思维。在学生具备一定历史基础的前提下，教师可以积极征集学生的教学建议，结合学生的建议设计历史故事互动环节，促进学生课后在历史讨论角展开积极互动。作为一名初中历史教师，在利用历史故事教学法开展教学活动的过程中，还可以让学生扮演歷史故事中的角色，使学生真切体会历史故事教学的本质，理解历史事件背后的含义，促进学生对历史故事的深刻体会，加深学生对历史重要事件的印象，提高学生的历史知识解析能力。教师需要注意在组织学生建设历史互动角色的过程中，需要不断对历史课堂内容进行回顾，对学生的历史短板进行仔细分析，强调历史互动讨论的重点问题，便于后期对学生历史学习的有效督促。

（四）以历史故事为核心构建知识框架，强调历史课堂巩固环节

框架的构建是学生学习知识最直接、最全面的方式，每一位教师都应该在教学过程中构建学科的知识框架，帮助学生更好地理解知识点。学生对历史知识框架的构建对于学生的学习具有决定性作用。教师可以考虑以历史故事为核心构建知识框架，让学生从历史重要故事出发建设历史知识框架，不断强调历史课堂巩固环节，促进学生对历史重点内容的有效总结。在历史故事教学法实践过程中，教师需要明确历史教学的主要目标，根据学生的历史学习特征对历史教学方案进行规划和完善，促进学生对历史故事的深入理解。在历史故事推动教学环节的进程中，教师可以根据学生对历史故事的体会，促进学生以历史故事为中心，展开历史课堂知识回顾，促进学生形成较为缜密的历史思维网络，让学生的历史复习效率得到显著提升。教师需要注意学生对历史故事的认知程度，及时调节相应的知识框架构建环节，为学生的历史学习提供相关线索，促进相关历史学习条件的全面优化。随着历史知识框架的逐步构建，学生对相关历史故事的认识更加深刻，有利于学生综合素养的科学发展。

（五）以历史故事为例展开课程练习，锻炼学生的历史分析技能

历史故事教学法可以为教师的实际教学提供更多案例。在历史教学练习过程中，教师以历史故事为例展开课程练习，可以让学生充分意识到历史学习的重要性，促进学生在历史知识层面上的有效拓展，逐步锻炼学生的历史题目分析技能，强化学生的历史练习过程。教师需要注意根据历史课程练习内容，筛选合适的历史故事，促进历史故事和练习题目之间的相互联系，便于学生展开综合思考，让学生的历史思维不再局限于历史题目当中，提高学生思考历史问题的效率，进一步推动历史故事教学质量的提升。

三、结束语

历史故事教学法的意义不只在于推动学生对历史的有效学习，还能在历史教学过程中产生较大的综合影响，体现历史故事教学的潜在价值。在初中历史教学实践过程中，教师对历史故事教学法的巧妙运用，不仅可以提高学生的历史学习质量，体现历史实践教学重要性，还可以增加历史教学环节的创新性。历史故事教学环节通常包括教学设计、故事讲解、历史讨论及练习等环节，对于学生的历史综合技能具有一定的要求。教师应明确历史故事的各个实践环节，根据历史课堂教学情况，抓住历史故事教学切入的关键点。教师在采用历史故事教学方法的过程中，需要注意对历史故事重点提炼，理清历史故事中存在的关键知识和线索，让学生明确历史故事中的学习要点，促进学生课后对历史故事的有效回顾，加强学生对历史相关事件的分析和理解。教师需要结合学生的历史学习情况和相关教学方法展开历史故事教学实践，促进学生对历史教学内涵的认识，加强历史课堂教学效果，为学生后期的历史综合技能发展做更好的铺垫。

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