张继新

摘 要：在小学阶段，数学是一门重要的学科，通过数学教学，培养学生的数学思维能力，为学生将来的有效学习奠定坚实基础。小学五年级是一个比较关键的阶段，教师一定要采取切实有效的数学教学策略，提高学生的数学能力。围绕小学数学五年级教学的现状，进一步探讨具体可行的教学策略，从而促使教师在教学策略上进行转变以及适当创新，进一步激发学生学习数学的内生动力，提高教学效率。

关键词：小学数学;五年级;改进;教学策略

一、五年级数学教学现状一探

1.个别教师教学态度存在的问题

一些教师在上课前准备得不够充足，对教学大纲以及重难点并没有进行深刻理解，备课只是停留于表象，导致教师在正式讲课时，没有抓住重点、难点进行讲解，导致其教学任务无法完成，也使得学生在学习时兴趣不够浓厚。教师对教学的认真态度也直接影响着学生学习数学内容的态度与热情，因此，面对五年级学生原本就有升学压力，在学习方面时间都比较紧张的现状，数学教学一旦有了缺口，需要花费大量时间加以弥补，反而会造成学生压力陡增，兴趣消失，导致学困生增多。

2.“填鸭式”灌输教学依然“当道”

在小学数学教学中，有的教师认为学生还处于认知欠缺的阶段，学习能力不够，因此采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，往往忽视了培养学生的自主学习能力。五年级的学生实际上已经具有了独立思考的能力，在这个阶段，对学生进行自主学习能力与习惯的培养是非常必要且重要的。如果以“填鸭式”教学为主，仍未摆脱教师个人唱独角戏的尴尬局面。学生始终处于被动的地位，缺少表达自我观点的机会，与教师产生良性互动的频率少。学生缺乏自主学习能力，在數学解题以及学习方式上依赖于教师或者家长，导致在离开教师指导之下会表现出无所适从的状态，出现了培养学生自主学习能力、独立思考探究能力等问题。

3.过于重视成绩

一些教师将考试成绩作为对学生进行评价的一个重要标准，却忽略了对学生综合能力的培养与提高。在教学之中，迫切需要激发学生学习数学的兴趣，通过恰当的教学策略，引领学生理解数学法则、概念、公式，培养数学思维，培养和提高学生解决问题的技能与方法。

二、五年级数学教学改进的具体策略

1.创设教学情境，激发学生学习热情

数学是一门比较抽象的学科，应用性比较强，数学知识能解决生活中的很多实际问题。在具体的数学教学过程中，教师应该以数学知识为出发点，与实际生活紧密相连，进一步使抽象知识更加生动形象，这有利于学生的兴趣被激发，也使学生产生亲切感。教学“奇数和偶数”一课时，为了将抽象的数学知识“变身”为学生熟知的生活场景，教师则列举了大转盘抽奖游戏，转盘中设定了12个格，当转盘转动之后，指针指到几个格，从这个格往下再数同样的数字到另一个格，格中对应的奖品就是顾客的所得。有的人玩了很多次发现自己似乎永远无法转到想要的奖品，实际上这是店家应用了奇偶性原理，把大奖放入奇数格里，而将小奖品放入偶数格中。大家知道，偶数加偶数等于偶数，奇数加奇数等于偶数，由此带领学生探寻“为什么顾客不管怎么转，它的指针永远是指向偶数格的”背后的原因，商家利用奇偶性原理只赚不赔。通过这一有趣情境的创设，使学生切实从生活的认知中感受到数学的魅力，进一步激发学生的学习热情，课堂效果不言而喻。

2.培养学生良好的数学学习习惯

在具体的数学学习过程中，要注重对学生听课、写字、解题等良好习惯的培养，时刻对学生的学习状况以及情绪变化加以关注。五年级学生年龄还比较小，当学生身上有一些不好的学习习惯时，就要及时地加以改正，在这一黄金时段及时纠错，培养学生的良好学习习惯成为教师的教学常态。数学教学中，培养学生的计算能力是非常关键的，如果学生认知程度越高的话，其正确解题的能力就会越高;而如果学生粗心大意写错数字，则会做错整道题。因此教师要在日常教学中培养学生认真地审题、看数字、写对数字，同时在做验算、打草稿良好习惯的养成上，降低做题的失误率。对学生严格要求，促使学生养成验证、检查练习题、订正错误等良好习惯。天长日久，学生良好数学学习习惯的养成也会水到渠成。

3.充分发挥学生的主体性

学生学习数学知识，最关键的是需要理解透彻，同时逐渐培养和提高学生的数学思维能力。如果教师一味地进行灌输，学生的逻辑思维能力、实践操作能力、创新意识等都无法得以真正培养。因此，作为教师一定要给予学生充足的时间与空间，让学生切实地在自主思考之中进行主动探究，当学生处理某个问题思维受到阻碍时，教师对其进行恰当的提示与引导，尽可能让学生独立思考、探究和解决问题，让学生借助自己的力量，最终获取正确答案。由此不仅能引导学生学会主动探索，同时还能培养学生思维的创造性，这样也有助于学生综合能力的提高与发展。

总之，在小学五年级数学教学过程中，教师结合小学五年级学生的认知特点，采取恰当的教学方法，激发学生兴趣，促使学生最大限度调动、挖掘自身潜能，思考问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的数学素养，实现全面发展。

参考文献：

李小英.如何使数学教学焕发生命的活力[J].小学教学研究， 2011（26）.