马晓东

摘要：我国身为文明古国之一，传统文化蕴涵着丰富的道德教育与文化价值。高中语文读本与传统文化之间有着千丝万缕的紧密联系，我们要在教学中重视高中语文读本的阅读，还需要学生进行必要的课外阅读，广泛地吸收传统文化，以便提高高中生综合文学素养。因此，本文就高中语文读本与传统文化的有效结合进行探究。

关键词：高中语文  读本  传统文化  有效结合

我国传统文化在继承与发展中存在着很多问题。导致学生缺少基本的礼仪和礼节，传统礼仪遗忘、孝悌观严重缺乏、爱国思想认识不深等现象。近些年语文高考中对于阅读量的增加，以及有关传统文化篇目的吃重。这些都需要我们对高中语文读本中的传统文化要更加重视。

一、高中语文读本与传统文化有效结合的研究意义

随着新课标的高标准进程，作为一名教师在高中语文教学中更应当本着实现让学生提升传统文化的目标，不仅在高中必讲篇目上，也要在高中语文读本上倾注课堂教学与提升传统文化的心，去帮助学生更好地提升阅读能力，掌握高中語文知识，弘扬传统文化并降低外来文化所带来的不利影响。

二、高中语文读本中包含着丰富的中华传统文化

中华传统文化源远流长，博大精深。在2017年普通高中课程标准中要求高中生阅读量不少于150万字，高中语文读本中的阅读文本包含着小说、散文、诗歌等内容。其中蕴含着大量的优秀传统文化。具体方面如下：（1）爱国思想。在我国历史长河中，每个时期都倡导着爱国思想。例如，高中语文读本中的《地球，我的母亲》，作者从地球母亲成千上万关怀举动中，透出地球母亲尽到的责任，而我们人类远未做到尽孝子的责任。作为每一个人的责任，就是要热爱我们的地球母亲，更要热爱我们的祖国。

（2）言志抒情。高中语文读本中有许多是描写作者以文抒情的阅读文章，从中来表达自己的人生理想与远大抱负。例如，《大卫·科波菲尔》这篇节选作品，就是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。高中语文读本中的篇目很多都含有能激发学生报效祖国的优秀传统文化。（3）道德教育。中华传统文化的道德教育可追溯到《四书五经》、《道德经》等，而《论语》与《孟子》影响着我国传统文化发展的几百年历史。其中传道授业解惑，不断地给予人正能量，比如读本中的《离骚》，描述主人公屈原即使遭受众人的诽谤与诬陷，令他仕途没落，但是他仍然坚持自我的本心，秉持正道。这也是在教授学生正确的德道教育，让学生不管今后面对什么困境也要坚持自己的内心。三、高中语文读本与传统文化有效结合的有效策略（1）加强对各种文章的阅读。如《祭妹文》、《六一居士传》等文章。与教材相近的文章较多，因此在教学过程中，可以结合读本和其他课外读物进行大量的阅读训练，以扩大学生的阅读面，提高学生的阅读能力。

（2）突出文章阅读的规律性。比如文言文。在文言文教学中，由于文言文写作是古代定型的书面表达方式，所以字词句之间具有共同性，具有可遵循的规律性，使学生在迁移中加深理解，在迁移中巩固文言字词句法的记忆，并从中获得学习的成就感。

（3）侧重加强传统文化教育。通过新课程改革的变化，也可以发现对传统文化的关注越来越多，尤其是古诗词、文言文阅读和散文阅读中经常涉及到。这就要求在学习基础上加强传统文化教育。对学生进行传统文化教育，不可能是条条框框死记硬背，只能通过文学作品阅读，让学生感悟，通过对优秀作品阅读的欣赏、品评，于欣赏、品评的过程中理解传统文化，接受传统文化。

（4）创建良好的高中语文读本阅读氛围。语文课外阅读是传承优秀传统文化的重要途径，是对学生本人道德教育的途径之一。学生在阅读高中读本篇目时需要有一个良好的阅读氛围。首先，教师要给予学生一定的阅读高中读本篇目的时间，因为现在高考内容，有部分文章是涉及高中语文读本内容的。还有文言文的文化常识题，就是对传统文化的考察。因此，我们一定要给学生创造良好的阅读氛围，让学生在阅读高中语文读本中去理解传统文化，接受传文化。

总而言之，课题组成员借助高中语文课堂，为学生筛选高中语文读本中优秀的传统文化阅读篇目，引导学生阅读，并开展“共读一本书”、朗读、分享读后感、比较阅读等系列活动，点燃学生学习传统文化的热情，拓宽学生的文化视野提升其文化审美，让学生真正由衷地爱上传统文化，做好中国优秀的传统文化的传承人。

参考文献：

[1]蒲荣权. 高中语文教学与传统文化的契合[J]. 速读（上旬）， 2018（11）：133.[2]浅谈儒家思想在高中语文教学中的渗透策略[J].刘宁.考试周刊. 2018（04）.[3]高中语文教学中融入民族文化研究——基于客家文化视角[J].李丹萍.课外语文. 2016（09）.