张涛

6月18日，山东潍坊一所初中的地理梁老师看到晚霞彩虹，赶到教室暂停晚自习，带着学生观看。他说，课后布置了关于彩虹形成原因的作业，如此美好的景色值得用一节晚自习交换。

好花不常开，好景不常在。视频显示，老师赶到教室时，同学们都在埋头做题，丝毫没有注意到彩虹的出现。当老师要求学生停止做题看向窗外时，同学们先是不约而同地发出“哇”的惊叹，然后欢呼雀跃地奔向窗台，认真欣赏起彩虹。

彩虹与晚霞齐飞是一道美丽的风景，而暂停晚自习让学生看彩虹晚霞，同样是美好的一课。这一举动的背后，首先体现出老师的“有心”。知识不仅来源于书本，还来源于生活。著名教育学家陶行知就十分推崇“生活即教育”的理念。他提出，“要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。时下，不少中小学生课余活动的时间和空间受到限制，往往无暇观察自然，欣赏身边的风景。

欣赏彩虹，感受大自然的美妙和神奇，有助于提高学生对美好事物的感知能力和發现能力。同时，能够帮助学生更好地理解光的折射、反射原理，加深对于知识的记忆。在我们的身边，类似的有心、有爱的师者还有不少——面对新年初雪，淮安市某中学一名班主任放下粉笔，带着学生到操场上打雪仗;云南省红河哈尼族彝族自治州一中学高三政治老师，为给学生们减轻高考压力，在晚自习间隙让学生们走出教室欣赏晚霞……

书本上的知识可以补回来，生活中的教育契机却可能转瞬即逝。类似的别样一课，带给学生的不只是一时的喜悦，更可能是一生的回忆。为这样的教师点赞，为这样的教育点赞。