焦建锋 常红翠 黄红伟

摘要：在互联网快速发展的今天，关于教育教学模式的变化是越发的迅速。随着线上教学系统的设计以及应用，在高等数学课程改革领域发挥了至关重要的作用，使得整体的教育教学效果大幅度提升，这是因为线上教学系统的设计和应用，往往能够结合学生的学习需求，进行相应的调整，辅助教学资源的共享，更好地满足不同层次学生的学习需求，以此来提高关于高等数学的学习效率。线上教学系统逐渐成为支撑学生自主学习的重要动力，因此分析互联网+背景下关于高等数学课程改革线上教学系统的设计应用具有现实意义，能够更好地发挥互联网+的应用优势推动高等数学教学质量的增长也能够促进教师对于线上教学系统的应用。

关键词：互联网+;高等数学;线上教学系统

1.“互联网+”背景下高等数学线上教学系统所具有的优势

（1）促进精细化教学模式的开展

基于互联网+的线上教学系统之所以能够在高等数学教学中得到广泛的应用，这和其本身具有的优势密不可分，首先线上教学系统能够实现更多教学资源的开发合成和为师生互动提供良好的支持，同时也为精细化教学模式的实施提供助力。例如在进行高等数学教学的过程中，为了确保学生对于重难点知识的透彻理解，可以借助线上教学系统让学生根据自身的情况展开知识的自主学习，围绕存在困惑的区域进行重点突击，顺利完成重难点知识的学习任务。在该过程中也可以引入具体的案例，激发学生对于知识的灵活应用。不锻炼学生关于问题的解决能力和知识的灵活应用能力。当然也可以在各种软件的帮助之下，提高学生关于知识的学习效率，例如通过观看教学视频的方式，接触生动形象的知识内容。

（2）有助于检验效果

采用线上教学系统能够实现对于学生自主学习效果的及时有效检验，这是因为线上教学系统支持开放式教育模式，允许学生在空闲时间自行展开知识的在线学习，并根据教师所布置的课前预习任务，做到对于知识的掌握，随后依据自身的知识掌握情况，选择视频或者是PPT课件，完成相应的学习任务。并使用在线平台，将预习成果以及预习过程中遇到的问题进行汇报，或者是和同学之间进行交流，方便教师及时把握学生的预习成果，了解学生存在的困惑，在后续的教学过程中针对性地进行讲解，获得教学效率的增长。可见线上教学系统的应用，为学生的自主学习以及师生之间的有效互动提供了更多的机会，能够支持协作式教学方法的应用，通过小组合作的方式，共同克服高等数学学习过程中的各种难关，确保学生对于数学课堂的主动参与。

2“互联网+”背景下高等数学线上教学系统教学的设计应用

（1）教学资源数据库的丰富化

需要关注教学资源数据库的建立，同时保证资源库中拥有了十分丰富的教学资源。基于互联网+背景的高等数学线上教学系统的设计，除了保证其内容覆盖当前的教材之外，更应当结合互联网资源对知识内容进行丰富，目的在于将师生之间的互动延伸的课堂之外，多样化的教学资源，也能够为学生的自主学习提供更多的支持，打造一个开放性的学习环境展开知识以及各种案例的深入探讨，做到对于高等数学知识的深刻把握。可以运用线上教学系统对各种教学案例进行筛选，汇聚形成专门的案例数据库，也能够展开平台中所拥有的教学资源的系统化处理，通过组合处理的方式，最大程度的为学生的学习提供支持。当然也可以运用线上教学系统的监控功能，实现对学生学习过程的有效监管。做到对于课堂教学效果的及时反馈，有利于教学效果的持续提升。

（2）教学模块层次化教学

运用模块层次化教学模式是发挥线上教学系统的重要手段，就是因为高等数学教学的目标之一，在于提高学生对于数学知识的应用能力，由于高等数学本身较为抽象，学习难度较大，对于一些基础薄弱或者是学习能力不强的学生而言，学习起来相对较为困难。为了解决该问题，有必要建立模块化的教学方式，展开知识的创新，通过模块化管理的方式完成多维度教学资源的探索并结合课程内容采用案例管理小组管理等多种形式满足不同层次学生的学习需求。这点恰巧和线上教学系统不谋而合，例如可以采用社區提问的方式，促进学生对于各种课程知识的学习，完成知识体系的构建，运用模块化管理也能够更好地监督学生的自主探究，实现学习潜能的挖掘。

结语

本文主要探究互联网+背景之下关于高等数学线上教学系统的设计应用，首先肯定线上教学系统在高等数学教学领域中的应用价值，促进精细化教学模式的应用，以及激发学生的自主学习，能动性等，同时也能够做到对于学生学习成果的及时检验和反馈。随后围绕线上教学系统在互联网+背景之下应用于高等数学教学过程中的具体路径进行分析，包括建立教学资源库，丰富教学内容，以及推动模块层次化教学模式等，以期能够丰富高等数学教学模式，为学生的自主学习提供更多的支持。

参考文献

[1]刘宝利.论基于“互联网+”背景下的高职“高等数学”线上教学系统的建设与应用[J].智库时代，2019（22）：63-64.

[2]贾慧羡，姜文鹏，张凌《高等数学》精品线上教学系统建设的研究与实践.[J].学周刊，2018（32）：20-21