王宁

摘要：随着当前素质教育理念的不断发展与推进，借助初中体育教学工作培养学生核心素养能力的需求逐渐增强，这也对广大的初中体育教师提出了更为严格的教学要求。在初中阶段的体育教学实践工作中，体育教师需要不断探索全新的教学思路和教学模式，切实基于以生为本的教学原则，为学生营造更为优质的学习环境，实现学生自学意识和学科素养的形成，借助体育活动减轻学生的学习压力，促进学生身心健康发展。基于此，本文基于核心素养理念要求，就初中体育课程优化展开深入性研究，并提供几点对策，以供参考。

关键词：初中体育;核心素养;课程结构;教学策略

初中阶段正是学生身心成长发展的关键时期，结合素质教育理念的要求，需要教师重点培养学生的综合能力，促使其全面发展。而体育学科正是一种综合性较强的课程，体育课程不仅能够强健学生体魄，同时其中蕴含着丰富的德育资源，更能满足素质教育的要求，推动学生全面发展。通过开展体育教学活动，能够有效培养学生坚韧品质，强化学生的学习自信，有效调节学生的学习状态，对于学生的成长发展而言益处良多。其次，科学开展体育教学活动能够对学生的形体塑造具有一定帮助，在当前社会环境下，青少年肥胖现象愈发严重，有效开展体育锻炼能够改善学生的肥胖问题，促使学生健康成长。

一、转变传统教学思维，展现体育学科价值

初中阶段的体育教师需要展现出自身在课堂中的价值。优秀的体育教师能够有效调动学生体育参与热情，帮助学生积极融入课堂，逐渐热爱体育运动。在体育课堂教学工作中，不同的体育教师往往采用着不同的教学方式，同时也会对学生的学习效果产生着不同影响。为此，体育教师应当积极转变自身传统的教学思维，不断学习更多专业知识，并注重学生之间的个性化差异。

例如，在进行七年级“第五章 排球”的体育教学训练中，体育教师可以首先带领学生进行室内学习，结合信息技术手段，帮助学生了解“什么是排球”，并结合理论知识的角度为学生开展教学指导。然后，教师便可以利用亲身示范的方式使学生掌握一些排球的动作要领，并邀请几名学生上台示范，请台下的其他学生进行评分。待室内教学结束以后，教师便可以将学生带入到操场上，以实践的方式引导学生感受排球运动中的相关动作，并细扣学生的每一个动作，力求到位准确，同时针对表现较差的学生单独进行指导。利用这种理论与实践相结合的方法，能够帮助学生直观、清晰地认识到有关排球动作的各个要领，并充分基于每名学生的知识接受能力，针对性指导学生掌握排球动作要领。

二、注重分层教育指导，推动学生个性发展

在初中体育教学实践工作中，体育教师应当结合学生自身身体素质特点，将学生划分为不同学习层次的小组，帮助学生基于各自的能力层次开展体育学习，这样每名学生均能在个人能力基础上不断延伸，实现身心素养水平的提升，最终缩小班级学生的体育能力差距。

例如，在进行七年级“第六章 乒乓球”的体育训练过程中，教师便可以结合本章节的训练目标，为学生开展分层教育指导。本章节的体育知识内容主要是引导学生掌握乒乓球的运动技巧，获得一定的乒乓球运动能力。结合核心素养教学理念的要求，教师可以将教学目标设计为以下几种：首先，引导学生学习乒乓球步法移动，着重掌握并步以及在实踐过程中的运用技巧;其次，增强学生的敏捷度、协调性、力量、耐力等体育素养;最后，基于情感价值观念的要求，培养学生吃苦耐劳，敢于拼搏的精神。基于教学目标为学生划分学习层次，切实实现学生体育技能的综合发展。

三、开设沟通交流平台，扩展体育教学范围

作为新时期的初中体育教师，其更应当注重与学生之间的沟通交流，促使学生感受课堂学习的良好氛围。随着当前信息技术的不断发展，体育教师可以借助智能手机为学生构建体育学习平台，与学生开展线上线下的沟通交流，帮助学生解决日常遇到的体育问题，指导学生积极开展各类体育锻炼活动，并提供科学化的建议。

例如，在具体实施过程中，体育教师可以针对本班学生建立一个班级群，体育教师可以定期为学生推送一些体育方面的新闻热点，也可以为学生寻找一些有关体育精神的小故事等，基于学生的兴趣引导，使学生逐渐了解丰富的体育知识，加深学生对体育运动的热爱。同时，教师还可以将学生家长拉入群中，利用家校合作的方式，使学生家长切实意识到体育锻炼的重要性，并在日常生活中积极监督和鼓励孩子进行体育锻炼，以此全面推动学生身心健康成长。

简要而言，基于当前核心素养理念的要求，体育教师的教学工作应当更加切合时代的发展，符合初中生自身学习需求和个性化需求。初中体育教师应当紧密围绕核心素养理念的要求，科学设计体育课程内容，遵循学生身心发展特点，不断强化学生的体育技能。初中体育教师应当以更为长远的眼光对体育课程进行改革与优化，为学生提供更多个性化的体育学习机会，为其营造良好的学习环境，最终实现初中生体育能力的全面发展。

参考文献：

[1] 范锦辉. 初中体育教学如何优化课堂教学提高学生实践能力[J]. 考试周刊，2018（66）：139.

[2] 王志海. 以快乐教学为主，优化初中体育教学[J]. 体育时空，2018（22）：121.