陈提

摘要：最近几年，素质教育改革工作稳步推进，高中英语课程在学生英语应用能力方面提出了相对更加严格化的要求，培养英语写作能力成为高中生学习教学过程中的一项重要内容。“以读促写”是利用阅读教学的形式来逐步培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是高中英语写作教学方面的一种新型模式。从严格意义来讲，英语写作就是对阅读过程的一种“模仿”，因此在开展阅读教学的过程之中，教师要引导学生深入、全面地理解文章内容，分析文章整体架构，以此强化学生的英语写作能力。

关键词：以读促写;高中;英语写作;教学;应用;研究

1引言

高中是教育阶段的一个重要组成部分，在推动学生全面发展方面发挥着不可替代的重要作用，英语作为高中学习阶段的一门重要学科，在提高学生语言应用能力方面发挥着重要作用，并且还可以提高学生的英语学习成绩。在新课程改革持续推进的时代环境之下，传统高中英语教学模式已经无法顺应时代发展需求，高中英语教学也应当进行重大改革以及创新。由于英语这门学科具备一定的特殊性，与小学、初中英语相比较而言，高中英语可以强化学生的综合应用能力，这就要求高中英语教学过程中要注重培养学生的写作能力。基于此，本文在研究分析的过程之中，围绕以读促写在高中英语写作教学中的应用展开了深入化、全面化的探析，充分发挥“以读促写”教学模式的作用，从而进一步提升高中生英语写作质量。

2以读促写在高中英语写作教学中的应用策略分析

2.1诸多引导学生树立“以读促写”的意识，利用熟读教材的形式丰富表达内容

教师在开展英语教学的过程之中，要通过科学化的方式帮助学生树立“以读促写”的优良意识，对教育教学方式进行创新，详细来讲，教师可以把听说读写的技能进行融合，不再把阅读、写作细化为两个部分进行独立讲解，通过阅读的形式提高学生的写作能力，并且要正确引导学生在阅读过程中积累写作素材，培养学生读写结合的教育教学模式，帮助学生形成优良的学习习惯。当开展“以读促写”教学的过程之中，教师要正确引导学生熟读教材，并按照文章例句对英语句段进行仿写。例如当对高一英语中的“Healthy Eating”进行讲解的过程之中，可以指导学生仿写 “Every time you feel like smoking a cigarette，remind yourself is a non-smoker. ”等此类句型，并要求学生熟练背诵“It is nogood crying over spilt milk.” 最后引导学生将这些句子应用到写作过程中之中，以此提升写作的文才。

2.2培养学生掌握高效化的阅读方式，使学生更好地理解阅读素材，以此丰富写作内容

“以读促写”的英语写作教学要求学生多读、多背，以此积累更多丰富的素材，高效化的阅读方式可以帮助学生提升整体阅读效率，提高写作教学质量。教师要对学生学习方式、兴趣爱好等多方面进行调查以及分析，并帮助每一位学生找到适宜的阅读方式，例如有声阅读、朗读、默读等。比如当对高一英语必修二“Music”进行讲解的过程之中，可以首先向学生进行发问，即“What words or expressions in the text are useful if you want to write about music？ ”让学生带着问题开始阅读，并找出其中所发现的新词语、单词，如此一来，可以引导学生创设优良的写作情景，将新学习的词汇、句型等融入到写作之中，以此强化学生的写作能力。

2.3通过读写结合的形式逐步提高学生英语写作构思能力

教师在开展以读促写教学工作的过程之中，要通过科学化的方式引导学生利用以读促写的形式强化学生的英语写作构思能力。例如，当对“Friendship进行讲授的过程之中，教师可以引导学生按照课文形式仿写一篇日记，写作主题自定，可以为生活方面、也可以为学习方面。在此过程之中，教师可以引导学生阅读一些优秀范文，并学习其中的优美词句，并将其应用到自身创造之中。另外，教师也可以根据学生的主题，为学生提供一些优美的例句，以便学生在写作时进行参考，同时也可以利用课堂对话表演的形式强化学生的语言表达能力，充分激发学生在写作方面的思维，帮助学生在英语写作方面进行更好的构思。

3结束语

总而言之，在开展高中英语写作教学的过程之中，教师应当积极响应新课程改革要求，深入贯彻落实“以读促写”的基本理念，基于高中生的学习特点，开展一些针对性强、实施效果好的教育教学活动，以此逐步开拓高中生的英语写作思维、丰富其知识内容，进而实现强化高中生英语写作能力的目的。

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