王洁

摘要：阅读教学是小学语文教学中至关重要的组成部分，是语文教学的核心。随着新课程改革的推进，小学语文统编版教材设置“快乐读书吧”栏目鼓励学生阅读整本书。整本书阅读已成为语文学科教学中不可或缺的一部分，整本书阅读教学作为一种新型教学形态越来越受到人们的关注。在小学语文教学活动中，开展整本书阅读教学不但可以有效提高学生知识储备，提升学生的阅读兴趣和阅读品位，更能有效提升学生的阅读能力，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文;整本书;阅读教学

一、整本书阅读教学存在的问题

首先，语文教材中虽然明确了整本书阅读的导向，但并没有明确整本书阅读的概念。广大师生对整本书阅读概念的理解并不是很透彻，这就很容易导致整本书阅读教学在实践过程中出现偏差。如有些教师把整本书阅读等同于是课外阅读，学生的阅读缺乏教师的指导和考查，从而导致整本书阅读在课外阅读中放任自流。

其次，阅读环境也对整本书阅读教学有很大的影响。大部分学校虽然一直在提倡整本书阅读教学，但并未落实到实处，既没有设置整本书阅读的专门课程，也很少组织相关的阅读活动。整本书阅读是一个需要长期坚持的活动，然而小学生由于自身自制力不强、专注力较差、依赖性较强的特点，如果在学校引导不到位、教师监督不给力的情况下，整本书阅读的效果就会比较差。

二、如何改进整本书阅读教学的现状

（一）学校层面

众所周知，教师工作繁忙而琐碎，有许多教学任务需要完成，因此他们的整本書阅读教学实践经验并不是很丰富。因此，学校可以设立固定的时间，定期举办整本书阅读教学的研讨活动，以提升教师自身的素养，促进教师专业能力的发展，同时也可以加深教师对整本书阅读教学的认识与理解。

其次，还可以开展整本书阅读培训活动，请专家为教师传授先进的经验，开展观摩学习活动。在交流与研讨的过程中，教师可以通过学习先进的教学理念，学习他人的优势，反思自己的不足，进一步明确整本书阅读教学的思路，为自己的整本书阅读教学积累经验，打好基础。

此外，学校可以设置整本书阅读教学的专门课程，增加整本书阅读教学课的课时，保证阅读课的时间。唯有如此，学生才能有充足的时间学习、研究整本书，进而深入了解书中的内容。另一方面，教师才会更精心的设计和安排整本书阅读教学活动，增加教学实践，而不是敷衍对待。

（二）教师层面

1. 教师要挑选恰当的书籍

学段不同，学生们的认知也不同，因此，教师要能够根据学生的知识水平和认知水平为学生挑选适合他们阅读的书。比如，对于小学中高学段的学生来说，他们正处在皮亚杰认知理论具体运算阶段的中后期，逻辑思维有了一定的发展，阅读能力也有了一定的提升，除了关注故事里的情节和人物，他们正在逐渐形成自己的阅读体验。

其次，书籍的挑选和推荐不光要参考“快乐读书吧”，还要匹配语文要素，比如，在教授四年级语文下册“快乐读书吧”时要紧紧围绕主题“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品，作为对本册科普单元的拓展和延伸。教师可推荐阅读《十万个为什么》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》等中国优秀科普代表作品。当然整本书阅读教学的顺利开展，也要适当地听取学生们的意见，如此一来，可以充分地激起学生的阅读兴趣和热情。

2. 教师要提升整本书阅读教学的设计能力

目标及内容：教师在设计整本书阅读教学内容时，首先要求教师要认认真真地读完整本书，了解作者以及创作背景。其次是找出这本书与教材中语文要素的匹配处，以更好的确定教学目标，操控课堂教学的走向，起到课外阅读与课内阅读有机整合，课外阅读课程化的作用。

课型的划分：整本书阅读教学的开展离不开阅读课的推进，教师可根据需要开设导读课、阅读课、交流课等不同课型，教授阅读策略，分享阅读方法，促进学生提升阅读效果。

评价方式：为了更好的调动起学生们的阅读兴趣和积极性，在每次整本书阅读结束后，教师要给予及时的评价反馈，可以恰当使用奖励机制，比如评选颁发“阅读小能手”证书、阅读积分奖励，阅读小电台等各种形式，让学生找到阅读的乐趣，获取整本书阅读的成就感。

（三）学生及家长层面

对于学生来说，阅读的生活化、常态化、自觉化、离不开良好的阅读习惯，然而良好的阅读习惯并非自然而然就可以形成的，而是需要长时间的坚持才能达到预期效果。众所周知，小学阶段好的习惯可以让学生终身受益，所以在整本书阅读中，学生应该在教师、家长的引领与监督下，养成以下好的阅读习惯：第一、从头至尾读完整本书的习惯;第二、圈点勾画做旁批的习惯;第三、做摘抄，写短评的习惯;第四、提问题的习惯;第五、乐于与他人分享阅读收获的习惯。

对于家长，需要在家给孩子提供一个好的阅读环境和氛围，做孩子阅读的榜样。可以和孩子约定一个时间进行亲子共读，尽量放下手机，回归阅读，家长以身作则，让孩子感受到阅读是生活中的一件小事，让阅读行为成为日常行为，帮助孩子建立对整本书阅读的兴趣，以更好的做好家校合作，校内校外阅读一体化，深度化。

结束语：

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”[1]由此可以看出，对整本书阅读教学进行研究具有一定的现实意义。整本书阅读教学不仅可以开拓学生的眼界，提升学生的语文综合素养，还对学生未来的学习和发展都有着积极的促进作用。在今后的教学活动中，笔者将进一步探究小学语文整本书阅读教学的有关内容，以期为小学语文教育事业的蓬勃发展做出自己的一点贡献。

参考文献：

[1] [苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译.教育科学出版社（修订版 全一册），1987.49.