杨佳凛

[摘要]：在高中教育中，应注重培养高中生独立探索问题的能力。新课程改革的实施对高中历史课堂提出了更高的要求，也给教学活动的开展带来了巨大的挑战。通过调查分析，我国高中历史教学中存在着许多问题，需要高中教师的重视。接下来，笔者结合工作实践谈一些自己的看法。

[关键词]：高中;历史教学;问题;对策

我国文化历史悠久，历史上有许多有趣的传奇故事。学习可以提高学生的学习能力。然而，据调查，高中历史教学中存在着很大的问题，对教学质量产生了一定的影响。因此，作为高中历史教师，我们应该反思和反思自己的教学方法和存在的问题，分析问题产生的原因，制定有针对性的改进策略，从而提高高中历史教学的质量，为高中历史教育打下良好的基础。

一、 新课程改革下高中历史教学存在的问题

1.学生对历史课程缺乏兴趣。高中历史教学中的教学效率无法提高，这与学生对历史学习兴趣的缺乏密切相关。历史知识的内容很多，在教学过程中需要学生记忆。如果缺乏一定的教学方法，很难通过死记硬背来保持学生对历史课程的兴趣，从而失去学习的积极性。例如，在《鸦片战争》的教学中，学生死记硬背签订的条约，很少有教师会通过兴趣点或记忆点来促进学生的记忆。历史知识的结构也容易使学生失去学习兴趣，这是高中历史教学中普遍存在的问题。

2.历史课堂教学方法单一。新课改下，历史课堂教学发生了很大的变化，但是依然有一些历史教师无法转变自身传统的教育观念，延續传统的教育手段实施教育，导致历史课堂氛围枯燥、单一，无法调动学生的学习热情。比如，“辛亥革命”的教学中，大多数教师都会为学生讲解革命发生的背景、辛亥革命发生的意义等，而没有引导学生更加深入地了解辛亥革命爆发所带来真正的意义和在这个历史中发挥的作用。

3.教学目标过于固定化和封闭化。目前高中历史教学中，教学目标非常固化和封闭化，这些是由于高中教师依然延续传统教学手段造成的，教师若一直延续传统教学观念，使用灌输式的教学方法，就会导致教学目标被固化，学生的审美能力、创新能力也会因此受到制约，无法激发学生的潜力。高中历史教师不重视对学生审美、情感、心理等方面的教育，导致学生的学习效果和学习质量无法达标。

4.未能突出学生在教学中的主体地位。在传统的高中历史教学中，大多数高中教师只是知识的传播者和学习的指导者，是培养人才的主要动力，不过大多数教师不重视学生在教学中的主体地位，忽视了对学生创造能力和自主探索能力的培养。很多高中历史教师无法摆正自己在教学中的地位，仍旧采取老师讲、学生听的方式，严重制约了学生参与教学过程的积极性，使其无法全身心地投入到学习中。

二、解决策略

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。要提高教学质量首先就要调动学生的学习兴趣、自主探索问题的能力，只有这样，才能真正提高教学质量和教学效率。对老师来说，激发学生的学习兴趣并不是一件容易的事，首先就要巧妙地导入教学内容。比如，工业革命的教学中，可以通過学生熟悉的生活场景进行导入，我们的生活已经离不开电，电视、电脑、手机等，如果失去了电，我们的生活、工作就会受到干扰，电已经成为了我们日常生活必不可少的能源。从这个角度入手，就能极大地吸引学生的注意力，如果课堂时间允许，还可以提出一系列问题，比如电能是谁发明的？对我们的生活造成了什么影响？等。

2.丰富教学内容。教师要想提高教学效率，就要积极解决教学模式单一的问题，丰富教学内容。比如，在一些时间点、任务、事件的记忆中，在掌握一定规律后，要将一个人物的历史时间进行串联总结，将知识串起来，有助于帮助学生记忆，通过这样的手段能起到事半功倍的教学效果。同时，要鼓励学生积极参与到教学过程中来，很多知识都是通过讨论得来的，在教学中，教师也要转变传统的教学观念，积极与学生交流，让学生主动、自觉地参与到教学中。

3.要注重教学的趣味性。历史内容相比其他学科有很大的不同，具有生动性、丰富性、趣味性、故事性强等优势，为此，要积极调动学生的学习积极性和学习热情，教师就要突出学科的趣味性，在日常教学中可以将历史知识与趣味内容结合起来。比如，在太平天国的教学中，就可以向学生讲解一些小故事，以提高学生对这段历史的兴趣。

4.重视学生自主学习能力的培养。高中历史教师不仅要做知识的传播者，还要培养学生发现问题、自主探索问题和解决问题的能力，提高学生自主学习能力，保证学生能够沉浸在历史课的学习中。

总之，要想提高高中历史教学效率，教师就要转变教学观念，突破传统的教学方法，充分利用多媒体手段，积极引导学生自主思考，及时纠正历史题材影视作品中的错误，从而提高学生的思维能力和创新能力，以实现历史教学的根本目的。

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