李荣贵

摘要：数学来源于生活，且发展于未来。初中数学就如同小学语文一般，处于基础课程阶段。初中数学学的好与否都会在一定程度上影响到高中甚至大学的数学成绩。并且数学不仅要让学生们学会知识和运用知识，还会发展学生的思维能力。所以学习数学对当下的学生来说只有利而无害，再加上新课标的不断发展，合作学习模式成为比较有利的学习模式。本文主要以当前数学教学中合作学习应用的一些问题为切入点，引出如何进一步完善和发展合作学习中数学教学的形式，最后再论述合作学习模式对初中数学教学所产生的作用，以此推动合作学习模式在初中数学教学的发展。

关键词：初中数学 合作学习模式 应用

合作学习模式是在二十世纪的时候随着我国的教学模式不断进步不断发展而被逐渐传入我国的，而且其教学实践已经得到了很多人的关注。现如今不管是一栋房子的建筑，一个科学研究的诞生，只要是比较大型的科学实践，工程建筑以及其他项目的发展都不是一个人能够完成的，这是需要一个团队的力量才能完成的。并且数学这一科目充满着需要思考的问题，会不断地锻炼学生的思维能力和应对水平。而合作学习模式的出现会让孩子们能够了解其他人的解题方式，还可以拉近彼此的距离。不仅如此，学生们还可以在交流中取长补短，为往后的数学学习道路奠定基础。所以研究和探讨合作学习模式能够不断提高数学教学质量。

一.当前初中数学教学中合作学习模式出现的问题

1.1分组的随意性

合作学习模式是需要一个小团队来进行探讨和学习的。但是有些老师进行分组的时候是比较随意搭配的，而不是根据每位学生的具体成绩和具体的数学素养进行分组的。由于前后桌、同桌以及多个桌这样随意性的分组导致合作学习时没办法达到每个人有相同的水平，从而无法进行正常的学习和讨论。成绩的参差不齐的小组让合作学习模式下的初中數学学习没有达到预期的目标。

1.2合作学习仅限于形式下

首先第一点就是合作学习中必须要有老师的加入，不能够完全把课堂交给学生们。因为初中生正处于爱玩的阶段所以自控力比较差，他们需要老师的指导和监督，在老师的监督下同时还能拉近老师和同学们之间的关系。其次就是老师并没有指定一定的任务或者所要探讨的问题，这样会使学生开小差，并没有认真学习数学。毕竟初中生对老师的依赖性还是蛮大的，所以老师必须要指定任务他们才能够去学习和完成。最后就是老师需要多带着学生探讨课外的数学，不能仅限于课本。这样不能够极大的锻炼到学生的思维能力，所以课外教学也很重要。

1.3合作学习模式中自主学习意识较弱

虽然初中生已经有了自己的思想和意识但是所以老师的依赖性还是很大的。老师在整个合作学习的过程中只是处于辅助的状态，而学生是处于主导的地位。但是学生对老师的依赖已经让老师变成了他们的主导，合作学习时的很多事都离不开老师，需要老师布置任务、需要老师监督学习、需要老师讲解合作学习后的成果等等。这些都限制着学生无法提升自己的自主学习的意识。

这些问题都在影响着合作学习模式下初中数学教学发展，所以为了更好地发展合作学习模式这些问题必须要改善和解决。

二.如何进一步完善和发展合作学习模式

2.1教师的合作意识必须提升

因为合作教学模式是在二十世纪四十年代传入我国的，并且得到了我国大部分人的关注和认可。但是由于我国传统的教学模式没有得到充足的改善和纠正，导致合作学习模式没发挥出较好的效果。而究其原因不只是学生有问题，教师的合作意识也是同样需要改善的。在合作学习过程中，老师要积极地加入学生的探讨群体当中，准确地注意每位学生的需求和意见，了解每一位学生对于课题的见解，并且主动地为处于困境的群体提供帮助，让学生们可以感受到数学的魅力所在，不断地提高学生对于数学学习的积极性。不仅如此，教师积极参与合作学习模式下的数学学习更能拉近与学生之间的关系，获得学生的认可和喜爱，从而提高数学在学生心中的地位。

2.2全面开展合作学习

因为课堂的时间有限，很多问题都没有办法及时的解决但是如果要拖到下一节课再解决这个问题的话，就会没法发觉在解决问题的过程中所出现的问题。所以要全面开展合作学习就是为了确保每次问题的解决和提升学生的合作意识以及让学生能够更快速更好的适应合作。并且有可能在课堂上老师所安排的小组不太合适，课下就可以自由组合，自主的发挥学习数学的能力。全面开展合作学习不仅能联系课上的课程同时还能扩展到课外的知识，所以不仅能整体提高教学质量还可以提高学生自主学习能力和思维能力。

2.3保证每位学生都能参与

合作学习模式很容易出现一些浑水摸鱼的现象，因为初中生正处于叛逆和爱玩的时期，很容易被其他有趣的事情吸引注意力。虽然有时候有老师的监督但是也有可能出现假装学习的状态，所以这就需要老师尽量多布置一些每个人都要参与进来的课题，让每个人都轮流发言自己对于这个课题的想法或者解题思路等等。这样才能够保证每位学生都学进了知识，而不是在装自己知道的样子。比如老师每天安排随机安排一组人上台，再针对当时的课题出题目，给他们规定的时间进行解答，谁先答完且答对，答对的那个人所在的那个组会受到相应的奖励。这种游戏不仅保证每个人的参与度，还能够提高学生学习数学的积极性以及数学的教学质量。

2.4课前课堂课下

课前的合作就是要准备课堂的学习任务，并且分工完成自己所负责的任务。预习当堂课的课堂，让学生们进行分工整理知识点、解题思路、课外扩展等等。这些都离不开小组的团结，只有小组每个人分配好当前的任务，和合理利用时间进行学习和交流，再将这些收集的资料拿到课堂上进行讨论和交流，再加上老师的指导，学生会对当前的课程都能理解的大部分。在课堂上听取别人所收集的资料的时候要认真思考，认真听取他人的意见且积极的发表自己的意见，大家共同探讨课题才能获得比较完备的思路。数学这一科目，课后的巩固是少不了的，要想真正的理解透该课程的内容就需要大量的课后总结和训练，且同时要大家一起解决一道难题，能够极大的提高学生学习的欲望，以及知道自己与别人的差距并且取长补短，才能不断的进步。

三.合作学习模式对初中数学教学的作用

3.1提高了学生的合作能力

传统的教学模式一直在教导我们如何学习如何和别人竞争但是没有教导我们如何一起学习。不管我们是在生活中还是在学习中，都离不开团体。而传统的教学模式就是老师在课堂上，一个人自言自语，这样的情况我相信大部分学生都遇到过。这样不但提高不了学生的合作意识，反而会带给学生很大的竞争意识。而且不利于学生之间的长期发展。但是在如今的时代，团体的力量一直都打过于个人的力量，所以团体合作意识必须要不断提高起来。合作学习模式就能够很好的锻炼团体意识，同时可以拉近学生之间的关系。让学生们共同地攻克一个困难，会极大的提高学生对学习数学的积极性和自信心。

3.2激发学生学习的兴趣

万事都要有興趣才能有好的结果。但是数学的课程要是按传统的教学模式进行学习，只会让学生感到枯燥和乏味，根本无法提高学生的能力以及兴趣。甚至说传统的教学模式还有可能让学生厌恶数学，这些情况在传统的教学模式下都是有可能发生的。而合作学习模式，是让每位同学都能够参与进来，积极地发言表达自己的想法和感情，同时拉近距离，提升学生们的积极性和激发学习的兴趣。在课堂上，运用合作学习模式就不会感到无聊和不悦，让学生时刻保持好心情也是提高学生学习能力的一种。在与其他人讨论和交流的过程中，学习别人的长处，发现自己的短处，观察与别人的差距，同时激发学习意识，让学生自己主动的去学习知识，提高自主学生意识和能力，为往后的数学学习道路奠定了基础。

3.3提高数学教学质量

在多年的教研活动中，教师们一直注重的就是教，让学生准确学习知识却忽略了。数学本就是需要理解透彻才能长久的记住，但是现在学生所表现的是学进去只有短暂地记忆，不及时回忆的话马上就忘记了。所以学习的时候必须要准确的理解，且不断的回忆。而合作学习模式就是一直在强调学，学的透彻学的准确，都是可以在合作学习的过程中所加深记忆的。且不仅学生要加入合作学习的队伍中，老师也要加入进来，和学生们共同学习数学，并且监督学生们能够准确理解数学的知识点，让学生们不断探索数学的奥秘。这样可以大大地提高数学教学质量，且能够保证每位学生都能准确理解数学的知识点和解题思路等等。总之合作学习模式是能够准确提高学生对于知识的掌握程度，且整体提高教学质量的教学模式。

四.结束语

总而言之，数学虽然是一门深奥的课程，但是在集体的力量下也会被攻克，所以合作学习模式的教学方式值得我们探讨和学习以及运用。不仅能够有效的提高学生学习数学的兴趣和自信心，还可以提高学生数学的水平。因此教师应该多创新一些模式让学生们不断提高他们的兴趣，提高整体的教学水平。