黄森淳

摘要：陶行知思想下，幼儿园游戏活动的开展必须要面向生活，面向幼儿;要立足生活，科学设计游戏活动的内容;要利用生活环境，适当地拓展幼儿园游戏的场所;要依托生活，重视在游戏活动之中激发幼儿的参与兴趣与学习兴趣。本文结合具体的案例，总结了陶行知生活思想对幼儿园游戏活动的指导方向，以及实施对策。

关键词：幼儿园;陶行知;生活思想，指导;游戏活动;对策

陶行知的教育理念中，生活教育理论就是指"生活即教育"，强调发挥生活对幼儿的教育和影响作用，采用生活化的教育资源和教育手段来开展幼儿园游戏活动，在生活中去学习，去进步，去创造，这为幼儿课程游戏化和生活化起到了指引性的作用。本文结合具体的案例，总结了陶行知生活思想对幼儿园游戏活动的指导方向，以及实施对策。

1.面向生活，面向幼儿

陶行知思想下，幼儿园游戏活动的开展必须要面向生活，面向幼儿，而不是从教师的角度思考开展一些教师喜欢的、经常开展的游戏活动。例如：教师觉得“老鹰抓小鸡”的游戏活动比较好开展，也容易组织，更是教师所熟悉的游戏活动形式，所以就选择了这个游戏。但是实际的情况却是，幼儿已经很久都没见够老鹰抓小鸡的场面了，不理解为什么游戏会起这个名字，而且在游戏的过程中也容易绊倒，出现危险。结合生活实际，幼儿似乎更为喜欢模仿动画片里面的追逐场景，所以教师就结合“汪汪队立大功”的救援場景，设计了游戏，也是通过“老鹰抓小鸡”的简单版形式，完成对“人员”的有效救援，最终获得游戏胜利。这样的改革就是面向幼儿生活的、更为有生活感受的游戏。总之，“教育以生活为中心”是陶行知教育思想的核心，对提高幼儿园教育水平、促进孩子身心全面发展均起到重要作用，教师应该有效利用这一思想。

2.立足生活，科学设计

陶行知思想下，幼儿园游戏活动的开展要立足生活，科学设计游戏活动的内容。一些科学小实验都是很有趣的，教师可以结合生活用品，科学设计这些游戏活动。例如：摩擦力的实验活动，找到小朋友熟悉的两本书，每一页都互相叠起来，然后用力拉扯，感受到摩擦力是真实存在的。又如：鲜花染色的小实验游戏活动，让孩子们准备几朵小花，将花朵的茎沉浸在带有红色墨水的瓶子里，感受到花朵染色的过程。然后就可以教给幼儿，植物的茎能从下至上地将根吸收的水分和养料运输到植物的各个部分，花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导红色墨水的原因。为了提升兴趣，还可以让幼儿将自己观察到的过程用画笔绘画下来，养成开展实验，观察实验，记录实验，学习知识的良好科学习惯。

3.利用生活，拓展场所

陶行知思想下，幼儿园游戏活动的开展要利用生活环境，适当地拓展幼儿园游戏的场所。幼儿因为年龄较小，缺乏学习意识，喜欢在户外活动，而拓宽游戏场所正好迎合了幼儿的这种心理。幼儿园开展多样化户外活动可以激发幼儿的学习兴趣和热情，为其日常的幼儿园学习增添活力。生活中常见的场地都可以拓展为幼儿游戏的场所，例如：幼儿园旁边的公园可以进行健身器材的活动尝试;幼儿园的树林可以在树下开展一些观察昆虫的科学游戏活动。幼儿园内还可以将游戏场所拓展到家庭之中，将幼儿园内家庭住址比较近的组成小组，必要时候可以在假期内开展课后小组活动，实现家庭小游戏活动的开展。总之，陶行知先生曾说过：“活跃是幼儿的天性，教育主要是以游戏为基础的。”所以要拓宽游戏活动的渠道，实现游戏中学习。

4.依托生活，激发兴趣

陶行知思想下，幼儿园游戏活动的开展要依托生活，重视在游戏活动之中激发幼儿的参与兴趣与学习兴趣。首先，我们在日常生活中要了解幼儿的童真、童趣，关注他们的感受，为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境，了解孩子的天性，适时地给予恰当的教育。教师要开展幼儿自由、主动开展的游戏活动，也就是让幼儿有自主游戏活动的空间和时间，教师只需要在旁边观察就可以了，自然就会发现幼儿游戏的特点，进行适度地指导。其次，教师要组织假想生活场景的游戏活动，让幼儿在假想活动之中感受到乐趣，同时也学会社会礼仪。例如：模拟餐厅就餐的游戏活动，使用一些模拟道具，孩子们喜欢，也学会了要在餐厅内保持安静。另外，陶行知先生认为“人人是创造之人”，教育应在激发人潜在创造性的同时，也相信每个幼儿都具有较大的创造潜力，因此要依托生活，给孩子创造力发展的机会。教师投放一些道具，孩子们自然就会在游戏之中体现出创造力。例如：简单的模拟厨房的游戏之中，投放了“切水果蔬菜”的玩具。幼儿在厨房游戏之中就会发挥自己的创造力，创作了各种菜式，这些都是值得鼓励的。

综上所述，陶行知先生理论说明了：生活即教育，社会即学校，教学做合一。幼儿教育领域需要注重生活教育理念的融合和渗透，让幼儿在立足生活的创意教学形式下，学习知识，养成良好的习惯。

参考文献

[1]浅谈幼儿园“生活即教育”的新思考与新实践[J]. 陈和. 科学咨询（教育科研）. 2021（11）

[2]陶行知生活教育理论在幼儿教育中的应用研究[J]. 吴春燕. 求知导刊. 2020（51）