林英华

摘要：随着中国市场经济国际化的迅速发展，商务英语口译的重要性也日益凸显，因此培育专门的商务英语口译工作人才迫在眉睫。思政教学对于学习者的培育和发展引导等方面都有着非常重要的意义，而新时代下高等教育相对人才的增加，也使得课程思政教学变革也就成为了必然的发展趋势。所以，本文就对基于翻转课堂教学背景下的高校商务英语口译工作人员课程思政教学做出了具体探讨，最重点的问题不仅仅在于培训专业性的英文口译人员，更需要在文化、品德等方面做好学习者的人格建设工作，为社会培育高素质的人才。

关键词：课堂;商务英语口译;课程思政教育

近年来，国家针对大学思政教学给出了全新的指导方法，其中明确指出要把社会主义思想政治的教育观念深化到大学所有课程和各个教学环节当中去，并力求通过在专业课程中指导学员形成合理的社会主义价值觀念，在发展专业知识的基础上，逐步建立社会主义核心价值观，并可以通过把它们逐步地内化而形成某种能力，从而促进他们的身心健康发展。本文在翻转式教学背景下，对商务英语口译课的思政教学问题加以了探讨，并期望能够达到教学目的和价值的统一。

1.“商务英语口译”教学的方式

1.1信念教育

信念是学习者的主体行动体现，是持续向前与奋斗的内生力量，所以在思政教学的渗透中教师要引导学习者坚持信念，在掌握专业知识的基础上，逐渐形成明确的生命方向和目标并能为之持续地奋斗。很多实践都证明，坚强的毅力与信心对一个人的长远性发展是十分有益的，是实现理想，获得成功的关键所在。

1.2品格塑造

学校和初高中阶段相比环境要宽松得多，而老师对每个学生也没有过多的束缚，这也使得很多学生在学习上并没有充分的自律性，很容易形成懒惰的品质，所以老师在思政课程的开展中就可以加入一些有关精神品格之类的德育内容，还可以先向每个学生放映相应的教育录像或者资料，对精神品德培养的素材加以发掘，可以增强学生的信心并且发掘学生的学习兴趣，而课后拓展阶段老师也可为学员提出目标，制定任务，建立学习组，共同指导教学。

2.翻转式教学背景下“商务英语口译”课程思政教学实践策略

2.1凸显学生的主体性

翻转教学下思政教学在“商务语言口译工作”的实践，必须尽可能地凸显出学习者的主体地位，使学习者在体验人物、认识人物的过程中对口语理论知识加以积累与掌握，进一步地提高他们的口译能力。二，交流法。在情景设计的基础上，由老师把学习者群体分为几个小组，以各组为单元开展交流教学活动，以便学生能够逐步地提高口译能力，使学习者群体有话可说。三，任务驱动方式。老师在为学生创造了课堂情境以后，向每个学生布置了具体地学习和研究任务，在任务的驱使下每个学生既可以对问题加以探索与解决，也可将学生进行分组织训练，以合作的方法对问题加以研究，从而比较全面地体现出学生的课堂主动性。第四，视听法。老师在授课前先向学生提供与口译工作有关的材料，然后再采用视听结合的方法，指导学生对有关内容加以练习，口述和重复进行，如此就可以较好地提高学生的听说和翻译能力。

2.2组织实施

第二课堂教学活动通过翻转课堂的方式，帮助学生建立对口译学习的兴趣，从多种角度提高学生自身知识的全面性，将学生创新型思维融入到口译课堂中去，加深学生对口译课堂的理解，在开展组织实施活动实践中，开展各种文学活动，在翻转课堂中，组织学生开展实践活动，能够让学生对口译中深厚的文化底蕴有一定认识，帮助学生逐步建立正确的口译方法。

2.3科学考核

“商务英语口译”中纳入思政内容后，考试工作的开展就不应当仅仅局限在对学员专业知识技能的考查上，还需要进一步加强学生素质考评，重点工作可从如下几个方面展开：第一，在上课期间学生应该做到自主学习这个方面，保证上课学生可以按时按点完成任务，这样才能有效果。第二，对每个学生的英文报告表现效果进行检查，重点是要学员在报告当中表现出爱国精神，人文自信和民族使命感等。再次，检查学员在校园里是否积极主动地参加了课堂自习任务，并且是否根据学校科学考核及时完成了口语表达。最后，学校第二课堂活动表现状况怎么样，包括学生的语言组织能力，团队交往和合作如何完善等等问题。从几个方面对学生的学习成绩加以考评，才能更好地鼓励学生的学习和发展。

3.结束语

综上所述，由于“商务语言口译”思政教育活动的开展，还要求英语专业老师做好学员的指路人，将道德教学的宗旨摆在第一位，并遵循先育德后授课的基本原则，在"商务英语口译"等教学活动中，发掘出选修课思政教学的重要元素与内涵，把思政教学和英语专业教育真正地融合在一起，逐步地培育学员的人文自尊感和直观道德观念，力争当好社会主义事业的接班人。

参考文献：

[1]阮芳.翻转课堂背景下“商务英语口译”课程思政教学探究[J].海外英语，2021（10）：253-254.

[2]王晓华.翻转课堂模式下“商务英语口译”课程思政教学模式构建[J].科教文汇（中旬刊），2020（05）.