徐三萍

摘 要：在教育改革不断深入的基础上，小学英语新课程标准当中明确指出在具体展开小学英语教育教学活动的过程当中，必须要实现学生英语综合水平的提升。但是就目前的小学英语教学状况进行相应的分析，我们可以发现现如今的小学英语课堂中仍旧呈现出课堂教学效果不佳，学生学习积极性不高等情况。一系列状况的存在都影响着小学英语高效课堂的构建。因此，为了扭转这种状况，必须要创新情景教学模式并实现情景教学模式的应用价值最大化。在此基础上，本文具体分析情景教学法的应用价值及应用策略，旨在构建小学英语高效课堂。

关键词： 创新情境;小学英语;课堂教学;效率提升

对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力相对较差，在具体针对英语知识进行学习的过程当中，可能会出现因为自身认知能力较差而无法快速掌握英语句型及英语词汇等一系列的情况。因此，要想让学生打好英语学习基础，就必须要对学生进行正确引导，让学生能够形成英語思维，并在了解西方文化的前提下，实现自身英语综合水平的提升。而通过创设教学情境则能够为学生打造生动有趣的课堂教学氛围，进而让学生更为积极主动的对英语知识进行相应的学习。同时在教学情景的创设下也能够简化英语学习难度，实现学生英语知识结构的构建，因此小学英语老师必须要创新情景教学模式，并把握其应用价值。

1 在小学英语课堂教学中引入情境教学法的目的

应用情景教学法则能够在很大程度上提升课堂教学的趣味性，进而让学生在生动有趣的课堂氛围下对英语词汇运用句型等英语语言基础知识进行学习与分析。除此之外，在情境教学法的作用下，老师也能够通过创设故事情境等形式来简化英语教学难度，进而让学生的英语实践能力及英语表达能力等方面得到综合性的提升。这样一来不仅能够提高学生学习英语知识的自信心，同时也能够发展学生的英语综合水平让学生形成相对完整的英语知识体系结构。与此同时，情境教学法的应用能够符合课程教育改革需求，相对于传统的英语教学形式来说，情境教学法具备灵活性，生动性等特征，在具体展开教育教学活动时能够打破传统教学形式的局限性，并实现学生英语思维的培养，同时也能够优化课堂教学效果，提升小学英语课堂教学质量。

2 在小学英语课堂中创设情境的方式与途径

2.1 借用实物创设具象思维情境

对于英语学科来说，其思维相对抽象，要想让学生从真正意义上形成英语思维模式进行英语口语交际与表达，就必须要让学生能够由抽象思维转向为具象思维发展。在具体展开小学英语教学的过程当中，老师也可以通过将汉语与英语相结合，进而让学生能够实现知识内容的迁移，从而发展学生的英语思维能力。与此同时，在具体展开小学英语教育教学活动的过程当中，老师也可以通过借助生活中的一些物体来创设具象思维的情境，进而让学生能够通过相应的物体去联想到相对应的英语单词及词组。这样一来既能够刺激学生的感官，让学生加强对英语基础知识的理解，同时也能够让学生形成英语具象思维，从而保障英语课堂教学活动的高效展开。

2.2 运用肢体语言创设表达思维情境

在具体展开小学英语教育教学活动的过程当中，要想全方面的提升课堂教学质量及教学效率，就必须要打破传统英语教学模式当中的局限性，从而创新情境教学形式。在展开教学活动时，老师可以与学生进行互动与沟通，进而来增加课堂教学的趣味性，而通过运用体态语言来表现英语词汇或英语情境，则能够实现思维情境的创设，进而让学生能够感受到英语知识学习的趣味所在。比如在具体学习《 How do you feel？》一课的内容时，老师就可以借助肢体语言来表达出 angry， happy 等情绪形容词。通过这种形式，能够在很大程度上增加英语学习的趣味性，同时也能够加强学生对英语单词的理解，并强化学生对英语单词的记忆，从而提高学生的英语学习效果。

2.3 搭建生活用语情境

为了提高学生的口语交际能力，在具体展开课堂教学时，老师就可以组织各类英语实践活动，进而让学生积极主动地参与到实践活动当中，从而实现学生英语口语交际能力等方面的发展。比如，创设英语情景剧，英语角等活动形式都能够还原英语生活化情境。对于小学阶段的学生来说，他们已经基本掌握了日常的英语交际用语，若给予学生足够的实践空间，则能够让学生更好的联系自身所掌握的英语基础知识能力来实现英语对话与英语沟通。为了还原生活教学情境，将英语知识与生活实际相联系，从而发展学生的英语表达能力及口语交际能力，老师就可以让学生根据英语对话来进行角色扮演。比如，在学习《 Ways to go to school》一课的内容时，老师就可以让学生以角色扮演的形式来还原英语对话情境，在此过程中，学生能够具体掌握 How do you come to school？等一系列英语生活用语的应用。

3 结束语

总而言之，在具体展开小学英语课堂教学的过程当中，要想实现小学英语高效课堂的构建，就必须要依托情境教学形式来展开课堂教学。在情境教学的作用下，不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能够实现课堂教学质量及教学效果的提升。因此，小学英语老师应当正确认识到情境教学法的应用价值并创新与优化型教学模式内容，进而实现高效小学英语课堂的构建。

参考文献：

[1] 王丽蓉.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：107-108.

[2] 刘爱民.小学英语词汇情境教学探析[J] .江西教育，2018（15）：76.

[3] 李荣真.小学英语课堂教学中情境教学方式探讨[J].课程教育研究，2018（05）：123.