王昭春

摘要：齿轮传动部分是机械设计课程中最基础、重要的教学内容。以往的教学工作存在逻辑性不强、教学思路不清等问题，学生在学习过程中难以充分理解相关知识。针对这一现状，教师开展这部分内容的教学工作时，应首先制定出完整的教学方案，将知识点进行整合、重构，并按照知识点细化教学模块，以此保障教学效果的提升，帮助学生更好的学习相关知识。

关键词：机械设计;齿轮传动;教学对策

前言：在机械设计课程中齿轮传动占据极大篇幅，是这部分课程教学工作的重点。齿轮传动是现阶段应用最为广泛的机械传动方式，因此，提高这部分教学质量和效果，具有重要现实意义。齿轮传动部分教学中，其内容涉及大量理论、经验、公式计算以及逻辑推理与实践，考察学生多个层面的能力，想要提高教学质量，需要教师充分探究教材教学内容，将其充分整合、细化后，制定具有针对性的教学计划，帮助学生更好的学习相关理论知识与技能，有利于提高学生综合能力与素养。

一、开展实训教学，激发学生兴趣

机械课程教学包含大量实践性内容，力求培养学生动手实践的能力，且齿轮传动教学内容对学生操作技能提出一定要求，因此，部分院校为满足学生的实际学习需求，培养学生实践能力，开设常用的机构或机械设备陈列室，为学生展示机械教学中常用或生产实际环节常用的机构和机械零件的实物。想要加强学生学习这部分内容的动力和兴趣，教师针对陈列室中的齿轮机构，讲解其分类、特点、各部分名称、作用以及齿轮失效分析、材料选取等方面。此外，为进一步加强学生对相关知识点的理解和学习，教师可以充分利用多媒体教学设备，将一些较为复杂、语言难以明确表述的机械运转过程、机构、工作原理等，采用视频、课件等方式，为学生展示，帮助学生更好的学习相关知识，还能有效加强教学环节的丰富性，提升教学表现力。

例如：“渐开线的形成”这部分知识点具有抽象、复杂的特点，想要促进学生在短时间内理解相关知识，需要教师充分利用陈列室的模型，并结合多媒体动画的教学方式，开展教学工作。为进一步加深学生对这部分知识点的掌握，教师可以带领学生开展实训教学活动，如“齿轮参数测定”“拆卸组装减速器”等实训教学活动。前者能够锻炼学生尽快掌握不同测量工具的使用方法，這一技能在实际工作环节具有极为广泛的应用。通过这部分的学习，学生可以学会对游标卡尺、公法线千分尺等工具的使用，加强学生实际动手操作能力;后者则能帮助学生进一步了解轮系的组成以及相应的工作原理与发挥的实际作用[1]。

二、运用数学知识，培养计算能力

在“齿轮机构”这部分教学内容中，涉及到许多使用齿轮几何尺寸进行计算的公式和方法，要求学生在掌握直齿圆柱齿轮最基本的计算公式后，充分利用自身具备的数学知识，分析和研究各种齿轮之间的内在联系，从而进一步了解斜齿轮、圆锥齿轮等机构的计算公式都是基于直齿圆柱齿轮在各种不同条件下的变形未来。因此，只要学生充分掌握直齿圆柱齿轮的基础计算公式，与直齿圆柱齿轮和斜齿轮、圆锥齿轮等机构之间存在的几何知识，就能逐步推导出相应的计算公式和计算方法。除此之外，还能将这一转化形式应用于其他相似的知识点中，有助于引导学生将相关知识进行结合，从而达成锻炼学生举一反三的能力。

三、注重例题讲解，构建知识体系

齿轮传动这部分教学内容涉及到的知识范围较广，且知识内容相对复杂。保障学生完成这部分学习内容后，逐步加强其对这部分知识建立完整的体系架构，是目前教师开展教学工作面临的重要课题，而讲解例题能够有效解决这一问题。通过带领学生对例题的深入分析，能够引导学生对齿轮传动类型的选择方式、参数的选择、精度的确定等方面进行全面的分析、整理和学习，还能了解到这部分教学内容的应用过程以及在此期间需要关注到的注意事项。通过这一教学过程，教师可以将整体齿轮传动的教学内容进行整合，促进学生建立完整、系统的知识体系，有助于学生对相关知识的掌握。学生也能够在教师的帮助下，将较为细碎、零散的知识整合，了解其中内在联系，将已经掌握的基础知识灵活运用于实际工况所要求的设计计算、校核计算等环节，从而完成齿轮传动的设计。

想要保障学生在学习期间能够保持学习动力和积极性，从而充分运用自身所学知识，教师可以将美学理念与日常教学工作相结合，鼓励并支持学生找出齿轮传动设计中存在的美感元素，并将其与艺术现象相结合，指导学生对相关知识进行总结和归纳，让学生在以往枯燥的理工科学习中，发现艺术美感元素，以此加强学生的学习动力和积极性[2]。

结语：综上所述，齿轮传动部分的教学内容是机械设计课程的重要组成部分，对于学生后续学习以及进入一线岗位工作，有着很大帮助。教师想要加强这部分教学工作的质量和效果，可以从开展实训教学、运用数学知识、注重例题讲解等方面着手，力求激发学生学习动力，培养其计算能力，帮助学生构建知识体系，从而促进学生对这部分知识内容的内化，提高学生专业技能。

参考文献

[1]王荣先，张莉洁，张旦闻.齿轮传动综合实验系统设计及教学实践[J].实验室研究与探索，2019，38（7）：39-41，72.

[2]王丹，万军.机械设计基础课程融入中国传统机械元素的实施探索[J].智库时代，2021（29）：165-167.