程香玲

内容摘要：英语语法在英语学习中起着至关重要的作用，如果把英语学习比作一栋大楼的话，语法学习就是整个大楼的地基。高中英语语法是英语学习的组织者和领导者，是学生英语考试中难题解答的基础，因此，我们说学好英语语法是学好整个英语课程的首要条件。

关键词：发现学习法;英语语法;高中教学;价值

一直以来，英语的语法教学是英语教学中的重点、难点。由于抽象的语法规则，传统的满堂灌教学方法使学生对语法学习失去了兴趣，沉闷枯燥的语法教学氛围和事半功倍的语法教学效率也使教师丧失了教学的信心。根据当前高中英语语法教学现状，将发现法教育理论引入到英语语法教学的课堂，通过举例说明发现法教学在语法课堂中的教学程序，并注意该法在语法教学中的应用要求可有效改善当前的现状，研究的目的在于提高英语语法课堂的效率和学生对英语学习的兴趣。

一、发现教学法概述

发现教学法在西方国家源远流长，近代世界各国教师运用的发现法理论是教育家布鲁斯倡导的结果。发现教学法也叫假设法和探究法，它是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

发现教学法的指导思想是以学生为主体，独立实现认识过程。即在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤;研究客观事物的属性;发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。教师扮演学习促进者的角色，引导学生对这种情境发问并自己收集证据，让学生从中有所发现。

二、高中英语语法学习的现状

有专家认为英语语法教学非常重要，因为它能够传递很多信息。一个句子的结构离不开语法规则，语法就像建筑材料中的水泥一样，它能把沙子、石子、钢筋凝结在一起，起到连接、加固的作用。语法教学在英语教学中是不容忽視的一部分，有效的语法教学可以引导学生找到良好的语法学习方法，促使学生在英语学习中尽快掌握听说读写译的基本技能，所以，英语语法教学在英语学习中占有十分重要的地位。

高中英语语法教学中，很多教师采用满堂灌的教学方法，唯恐教学内容讲不完，唯恐学生学习的知识不全面，其结果是费劲了九牛二虎之力，收到的效果却不大理想。传统的语法教学存在的问题直接影响学生的学习方法，正是由于问题得不到解决，使教师与学生产生了英语语法教学没必要的错误认识。若将发现法教学理论引入到英语语法课堂教学之中，让学生参与到获得知识的活动，即可优化英语语法教学的课堂，改善英语语法教学的现状。

三、发现学习法在高中英语语法教学中的价值

1.创设问题情景，合理设计问题

学习是主动形成认知的过程。尤其对于枯燥抽象的英语语法规则的学习，教师要改变传统的学生被动接受知识的教学方法，帮助学生独立探究，通过引入发现学习法，让学生在主动发现知识中学会独立思考，自行解决问题。教师在教学中可通过观察比较、感受体验等方式引导学生发现问题，组织教学以问题为中心，还可以通过有趣的故事、游戏、图片等方式来创设问题情景，将新知识置于其中。这样，学生主动提出、分析、解决问题的过程，也是获得知识的过程。

2.师生合作互动，营造和谐教学氛围

发现学习法主张教师在课堂教学中处于主导地位，而学生处于学习知识的主体地位。教师指导学生，通过实际体验、参与实践、自主合作等形式，让学生了解英语语法的基本规则，掌握语法学习的技能技巧。教师在指导和引导学生学习的过程中，应始终坚持扮演辅助者和引领者的角色，态度要温和，语言要诚恳，决不能居高临下，傲视群雄，要让学生感受到你既是他的师长，又是他的朋友和亲人，要在课堂上营造一种温馨和谐的氛围。在这样的课堂学习中，教师应有意识地让学生由被动学习变为主动学习，培养其创造性思维，不断增强学习的自主性，不断增强同学间的合作交流。

3.激发学习兴趣，鼓励参与

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会使学生在英语语法学习中取得优异的成绩。在学生自主学习中教师不是旁观者，而是学生积极学习的引导者和辅助者，学生在学习中遇到困惑的时候，教师要积极主动的帮其释疑解惑，扫除障碍，渡过难关。对那些性格孤僻，不爱言谈的学生教师要鼓励他们课堂上敢于发言，多跟同学、老师沟通交流，对英语语法学习中的疑难问题，用发现的方法进行交流、讨论、探讨学习的技巧，做到化难为易，化繁为简，提高学习效率。对于那些爱动脑肯学习，遇到问题不回避，刻苦钻研出成绩的优秀学生，教师要给与热情的鼓励和赞扬，号召其他同学以其为榜样，做英语语法学习的标兵。

4.通过对照比较，归纳总结

学生在刚接触语法动词时态变化和名词谓语动词的单复数变化以及冠词的使用时，会表现的一筹莫展，但在发现学习中教师可帮助学生

寻找新问题与已有知识的联系，通过对比让学生自己发现不同并归纳总结语法规则，训练学生运用知识解决问题的能力。同时也可通过顺口溜记忆所学语法的规则。教师教学的真正目的，是教育学生如何学习英语，而不是单单的教他们学习知识。学生的思维和交流能力都可以在教学过程中得到培养。

结语

参考文献：

【1】刘昊.陈海英，谈“引导—发现式”课堂教学模式[J].信阳农业高等专科学校，2001（04）.

【2】李莉.情镜教学法在初中英语语法教学中的应用——以人教版新目标Goforit，七年级教学为例[j].教育实践与研究，2016.（36）.

【3】黄佑全.发现法在英语语法教学中的应用[J].科技通讯.2013（14）.