邝光

项目：本文为广西基础教育教学改革项目《“勾漏”双向四步教学法的实践研究》（编号：218）研究成果。

[摘要]幼儿教学是整个教育发展的启蒙阶段，在这个阶段，学习是打开幼儿认识世界的基础，是打造幼儿在幼儿时期对学习产生兴趣的重要阶段，因此，我们应该十分重视幼儿的教学。而对于幼儿的学习来说，首先应该具有一个良好的身体条件，因此加强幼儿的体育教学也是很有必要的。可以采用情境教学法的方法应用在幼儿体育教学中，让幼儿们对学习具有一种身临其境的体验感，让他们更积极的参与到课堂的学习中来。本文对情境教学法在幼儿体育教学中的策略研究展开分析。

[关键词] 情境教学法;幼儿教育;分析;

[引言]情境教学法是指让教师在教学过程中，创造一定的场景，教师再引导幼儿将抽象的学习变为生动具体的学习场景，让幼儿们有寓教于乐的效果。把情境教学法融入到幼儿的体育教学中，能帮助幼儿们创设一个轻松愉快的课堂氛围，帮助他们促进身心健康发展和增强体质，也可以提高他们的积极性，让他们对体育知识和技能有一个更好的接纳程度。

一、分析情境教学法的意义

1、情境教学法有利于促进体育教学的发展

现在是鼓励全民参与健身的一个时代，体育教学也要从娃娃抓起。对于幼儿们来说，在幼儿这个阶段除了启蒙知识很重要，有一个良好的身体也是非常必要的。在幼儿的体育教学中用情境教学法的方式，可以让幼儿在一定的情境环境里，增强他们的体验感，让幼儿们充满兴趣和乐趣，更具有主动性和积极性的参与到体育教学的过程中来。比如可以用和孩子们做游戏的方式或者是模拟动画片的场景教师和幼儿们一起互动，让他们在边玩游戏的过程中边进行学习，还锻炼了身体增强了体魄。

2、情境教学法有利于促进幼儿的身心健康发展

情境教学法不仅促进了幼儿的体育学习，而且对于促进幼儿的身心健康发展也起到了一个很好的作用。因为在幼儿这个阶段幼儿们的心智还不是很成熟，需要借助外界的引导，他们需要借助具体的事物来提高自己的思维活动。对于幼儿而言，体育教学如果只是按照传统模式来学习是很抽象的，他们还不能理解和掌握课本的知识。而情境教学法可以吸引他们的注意力和调动他们的积极性，利用幼儿天生爱玩爱闹的性格特点来促进他们的学习，让他们对体育学习有一个轻松愉快的体验。

二、情境教学法的具体实施

1.满足幼儿的情感需要

幼儿在幼儿这个阶段懵懵懂懂，对于事物处于新鲜感，有些时候也是很没有安全感的。而体育教学不能一味的只给他们灌输，因为他们还没有很强的接受能力。情境教学法的实施目的是为了促进幼儿的学习，但前提是让他们在一个轻松愉快的环境氛围下去主动参与，教师应该做到充分尊重幼儿的情感需要，如果幼儿产生拒绝情境教学法那就要适可而止，一切学习体验都在满足幼儿的安全感前提下进行。只有当幼儿情感上得到了满足，他们的自主学习能力和想象的能力才能发挥到最大，幼儿们在这个阶段也是充满活力的，在这种环境下他们学习体育知识的效果才会更好。

2.教师和幼儿互相尊重

无论在什么时候，教师都应该尊重幼儿，培养他们独立思考的能力。在体育教学中，用情境教学法的方式可以让教师和幼儿参与到同一个游戏环节，在这种民主的环境下，教师和幼儿的关系更像是朋友一样亦师亦友，幼儿将学习的热情发挥到最大，教师也用理论和实践相结合并加以引导，这大大促进了幼儿对体育学习的热情。情境教学法的展开比如教师可以从最简单的老鹰抓小鸡的游戏开始，将幼儿保护在他们的后面，让幼儿对老师产生足夠的安全感和依赖感，在奔跑的过程中幼儿们也锻炼了身体。或者和幼儿参与萝卜蹲的游戏，教师可以将自己和幼儿的身体分别贴上水果的标签，然后按照标签上的提示喊名字，在念到谁的名字之后谁就做蹲起动作。在这个环节中如果教师出错了那教师也一样接受惩罚，如可以让幼儿在教师身上贴小纸条，在游戏互动中教师一视同仁做错了也受到惩罚，这让幼儿意识到教师和他们的身份是一样的，幼儿们也更愿意接受教师的引导去学习。

3.发挥幼儿的主体地位

之前有过研究显示，在我们现阶段的学习中来说，幼儿接受学习其实是在接受一种驯化，但是驯化的结果就是形成各种反抗，这就说明教师在教学过程中要以幼儿为主导，要让幼儿自己做学习的主人。虽然在幼儿这个阶段，对于幼儿来说他们的心智还不是很成熟，但是他们的潜力是不容忽视的，幼儿从小就具有无限的想象力和创造力，在体育教学的过程中教师更不能抑制幼儿的这种独立思考能力。在情境教学的引用中，教师要充分尊重每一个幼儿的主观能动性，在创设的游戏环节下引领他们参与学习，激发他们的创新和思维拓展能力，让他们在一个轻松愉快的环境下去学到知识。

三、结束语

幼儿除了要掌握知识，还要有个良好的体魄，对于幼儿阶段更要从小培养，教师也要在体育教学的过程中认真对待，用情境教学法的方式去引领幼儿，提高幼儿的积极性和参与性，让他们更主动更充满兴趣的去接纳和学习知识。幼儿是祖国的未来，只有他们身强体壮，才能用自己所学的知识去回报社会，所以对于幼儿的启蒙阶段来说，体育教育要从小培养，情境教学法的运用更是关键。

[参考文献]

[1]张蕊. 体育学校数学情境教学的实践研究[D].云南师范大学，2019.

[2]郭亚合. 情境教学在小学体育课中的运用[J]. 小幼儿（教学实践），2014，No.618（01）：84.