程萌萌

内容摘要：英语语法教学在英语教学中起着至关重要的作用。语法不仅是高中英语学习的组织者与领导者，同时也是学生考试中疑难问题的解答的基础，因此，学好语法是学好英语的首要条件。

关键词：发现式教学;英语语法;作用

一、发现式语法教学的意义

英语语法教学在高中英语教学中起着重要的作用。尽管以语法为中心的传统教学模式受到交际语言教学的很大冲突，但是语法在英语教学和学习中仍然发挥着基础作用。英语教师如何教语法，学生如何学语法，成为目前英语教学的热门话题。目前高中英语语法教学存在两种倾向，一是过分重视语法知识的讲解和传授;二是提出“淡化”语法教学。英语就课程标准提倡语法教学要从用的角度出发，重在增強学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维、语言意识、篇章语境、题材体裁、词汇用法和词汇联系起来。发现式语法教学在高中英语语法教学中的运用将改变目前高中英语语法教学的现状。

二、发现式语法教学的优势

发现式语法教学是以语言习得理论为基础，以学生自己发现探究为课题主体，以学生发展为教学目标的先进教学模式。布鲁纳（Bruner）的“发现学习理论”为发现式语法提供了理论支持。布鲁纳认为，教育的目的应该是学生个体的发展，科学的课程应该通过探索和发现培养和发展学生解决问题的能力和技巧。发现式学习鼓励学生积极地使用他们的直觉力、想象力和创造力。新课程标准要求英语教师明确中学语法教学的目的，并且改变英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。教师教授语法不是最终目的，而是达到目的的有效手段，其最终目的不是简单地让学生机制一些语言规则，而是将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而起到学生能准确地运用语言进行有效交际的目的。在教学方式上要抛弃过去那种以讲解与传授为主、死记硬背语法条文、机械套用基本句型的语法教学模式，采用新课标所倡导的发现式探讨、实践运用、自主学习以及合作学习等新的教学理念和方法。在落实英语语法课程标准理念的高中语法课中，我们倡导使用发现式语法教学，因为发现式语法教学有利于激励学生思考，促进学生的思维，发展自主学习能力。学生是在教师的引导下，通过“在做中学”，自主去发现、归纳、总结语法规则的。和被动地接受“教师告诉知识”的学习过程相比，这样的自主学习过程不仅能使学生有效地理解和记忆语法知识，加深对语法形式和意义的印象，夯实基础，还能激励和发展他们的思维，使其养成通过思考进行观察、自我发现的学习习惯，从而受益终生。

三、发现式语法教学在高中英语教学中的作用分析

1.关注问题的设计

发现教学法实施重点是激发学生内在的学习主动性，它要求教师在日常的语法教学过程中合理设计问题。随着新课程改革的不断深入推动，教师授课要以学生为主体，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。在高中英语教学中，教师应充分把握学生的实际，根据学生对英语语法的学习情况调控问题的难度，只有在学生的学习内容阶段内提出问题，才能提高问题的有效性，激发学生的思考意识，如果教师提出的问题太难，学生就无法给出问题的答案，这样就影响到学生学习信心的培养。在课堂提问中，教师要把握住所提到的新知识和旧知识有着直接的联系，这样既能温习学过的知识点，还能激发学生对新知识的好奇心，激发学生探索答案的欲望。促使学生能根据自身的实际水平来探索问题、找出答案。只有做好了问题设计环节，发现教学法才会在高中英语教学中充分发挥其优势，从而有效提升语法教学质量。

2.注意培养学生的自主学习能力

发现教学法特别注重培养学生的探索精神，也就是培养学生的自主学习能力。课堂教学是教师教学的核心环节，上好一节课关系到教师水平的高低以及学生听课效率的高低，更与教学成果、教学目标息息相关。教师可以在提出语法问题后，适当提示，引导学生，鼓励学生积极发言，并给出正确的答案。在教学结束后，教师要对学生的学习成果做出合理的评估，总结出学生的学习情况，并对不足之处做出指导。教师的课堂评估也可以促进教师更好的了解学生的知识掌握情况，以便于制定出合理的教学目标。发现教学法在英语语法教学中使用可以体现多个环节，其中一个环节就是互动，教师可在课堂的问答、游戏中实现师生互动。

3.重视教学方法的改进合并用

发现教学法并不是要求教师去探索、发现学习的方法，而是掌握教学理论，提高理论素质，从而更好地去教育学生。高效的语法学习绝对不是教师“闭门造车”，而是要把发现教学法中多样化的教学方法合并起来使用。高中阶段的英语学习对学生的语言认知要求越来越高，教师的教学方法陈旧会导致学生语言认知能力不能满足语法学习，这样学生在接受知识时就显得非常困难了。因此，教师必须坚持学习，充实自己的教育理论知识。

结语

总之，要想在英语语法教学中充分发挥发现式教学法优势，教师就要站在教学问题设计、教学氛围优化以及教学方法整合等角度进行分析和研究，不断发现问题并加以改进，提升高中英语语法教学的质量。

参考文献：

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