林名祁

摘要：初中体育学科核心素养可从运动能力、健康行为及体育品德三个维度切入指引教师展开育人活动，确保学生可掌握体育知识及运动技能，还可体格健壮、体重适宜、体态优美且体力充沛，养成锻炼习惯，懂得调控情绪，增强适应力，体育精神、品格等方面能不断发展，助学生在体育课上全面进步。实践证明，仅用一套教法很难助每位学生提升核心素养，若学生长期徘徊在体育课堂之外则会变成“学困生”，对体育学科丧失求知欲，运动不积极、锻炼效果差且体育品德无法强化，降低体育教学质量。如何在激发学生的学习兴趣成为教师要解决的问题。本文就初中体育教学中兴趣教学法的运用展开探讨。

关键词：初中;体育;兴趣教学;运用

有些体育教师轻视兴趣教学法的运用，不注重与学生进行互动，并不关注其个性化学习需求，影响育人成效。基于此，为使初中体育素质教育质量能不断提高，探析初中体育课堂兴趣教学法的运用方略尤为重要。

一、运用体育游戏

在初中阶段体育课程学习的过程中，如何激发学生的兴趣爱好尤为重要，只有这样才能够使得学生在参与各项活动中激发积极性。在体育课程推进的过程中，教师可以将游戏这一教学观念应用其中，更好地为学生输送体育知识，借助学生喜闻乐见的方式，帮助学生在游戏中了解体育知识，在运动中享受体育带来的快乐。

例如我们在足球知识学习的过程中，教师可以针对足球教学设计相应的游戏活动，从而激发学生的学习兴趣，不断丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，帮助学生更加深入的了解体育这一项运动的独特魅力，进一步帮助学生掌握相应的足球运动技巧。由于这一年龄阶段的学生往往十分好动，因此在开展体育游戏的过程中，能够充分激发学生的积极性以及参与性。通过开展足球运动，能够提高学生的身体素质，发展学生的身体协调水平，帮助学生更好的理解足球这项运动，学生在团队合作的过程中也能够深刻了解到协作的重要性，最终开展游戏体育教学。在体育课程结束之后，教师通过设计体育游戏能够帮助学生缓解身体上的疲劳，最终营造良好的体育学习氛围，教师可以将小游戏指部位应用于体育教学之中，从而起到不同运动环节间的缓冲作用。通过开展体育游戏活动，能够加强学生体力以及脑力的结合，使得学生能够掌握运动技能以及体育知识，发展学生的身体及身心健康，除此之外，通过将体育游戏应用其中，也能给学生带来新的学习体验。

二、营造宽松和谐的课堂环境

成功的课堂教学工作效果主要依赖一种真诚的态度和一种相互信任的关系，依赖于一种和谐快乐的课堂氛围。体育教学不是军事训练，教师不能以"教官"的威严指挥学生练习，应该放下"架子"主动和学生交朋友。教学过程应主动参与学生的活动，做好他们的学习参谋，鼓励他们提出质疑，提出不同的练习方法，做到师生间开展平等的教学对话。教师还要保护初中生的自尊心、自信心，要深刻理解初中生的各种日常学习表现，准确把握学生课堂纪律的尺度，对待学生的违纪、失误行为要宽容，多运用轻松幽默的语言来多调节学生的课堂气氛，积极创设学生自主学练的时间和空间。

三、开展自主学练

兴趣是不断提高初中体育教学课程质量的根本，因此，在开展教学活动过程中也应该以及时开展一些激发初中生主动参与学习的课程项目为主。实际上在体育教学中，教师不仅要及时对学生体育运动情况进行了解，还要结合我校学生实际的运动情况及其特点进行研究，选择一些比较适合初中生喜欢的体育运动项目，这样教师才能真正的激發初中生自己自主学练的体育兴趣，让更多的初中生具有主动性，能够更好地投入到并参与这些具有自主性的体育运动中。在学术进行自主学练的运动过程中，教师还要积极引导和鼓励更多学生进行一些自主学练的项目练习，以便初中生及时达到良好的体育运动效果。如果一些教师所设计的体育项目学生不感兴趣，学生很难会进行自主学练。甚至还有可能会因此产生一种排斥性的心理，最终不能达到良好的课堂教学效果。另外，教师还应该对活动场地设备进行布置，选择一些新颖的体育训练器材，调动更多初中生不由自主参与学习训练的积极性。在课堂体育活动教学中，新的教学场地、器械布置都会对初中生的心理和视觉影响，可以激发更多学生自主学练的兴趣，让初中生能够经由自主参与各种体育锻炼。例如：在一个单脚架上起跳、用一个手指头或者是用双手直接进行触摸的各种悬挂物等等的相关教学内容，教师可以在空中随意放置悬挂一些玩具模型，利用初中生非常爱玩的好奇心，在简单教学方法说明后，能够让更多的初中生由自主参与起跳，教师在旁边及时对其进行各种方法指导，及时进行错误纠正，同时还要特别注意保证初中生的安全，在这过程中学生通过兴趣因素，让初中生尽快掌握动作技巧，从而提高体育课堂的效率。

结束语：

综上所述，在初中生的体育教学中，互动教学模式的广泛应用仍然可以有效地提高体育教学质量。实际体育教学中，需要从不断提高初中生学习活动兴趣、因材施教、分组综合学习、学生发挥主体作用地位等多个方面因素入手合并制定一套完善的教学措施，才能逐步有效培养初中生的体育学习训练活动能力，进一步提高体育教学质量。

参考文献：

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[2]曾王飞.新时代学校体育工作背景下的中考体育训练教学实践与探究[J].体育教学，2022，42（01）：20-21.