杨轶惠

摘要 随着互联网网络时代的到来，各个领域飞速发展。“互联网+”在中国的迅猛发展，信息技术变革日新月异， 知识更新周期日益缩短，“ 教与学 ”环境日益信息化，现代教育维度扩展延伸，教育信息化发展需求促使我国现代教育发展变革，也给教师职业要求和规范赋予了新的时代内涵。高校教师的职业道德素养直接影响了学生的发展质量，所以“ 互联网+ 教育 ” 对高校教师的职业道德修养提出了更深层次的要求。

关键词： 互联网+ ;道德修养;高校教师

在“ 互联网+” 时代，催生了“互联网+” 思维，对高校管理与教育模式也带来了新的挑战与机遇，同样影响着高校教师的职业道德修养。教师职业道德是教师在从事其教育教学等活动的过程中所形成和遵循的，用以调节教师与学生、学校以及社会之间各种职业关系的道德规范和行为准则。由此可见，教师的职业道德修养，比如专业素养、教学质量，不仅与其自身息息相关，更关系到学生的成长、学校的发展乃至整个社会的繁荣进步。对此，加强“互联网+”网络时代下高校教师职业道德修养研究具有重要且紧迫的现实意义。

一、“互联网+”时代下高校教师职业道德修养中存在的问题

高校教师的职业道德是指高校教师在从事课堂教学、科研、社会服务等职业活动的过程中所形成和遵照的，与高校教师的职业特点相适应的各种道德规范。在目前的高等院校中有部分教师的职业道德修养出现以下问题：

（一）“互联网+”时代下教师职业道德认知存在偏差

随着2019年高职扩招方案的实施，教师需求量增加，但是相应的教师培训却没有给予。老师除了在知识上传道授业解惑，更多地还需将传授更多方法性知识，教会学生对知识进行判断、筛 选、应用，与学生交流对话、共同探索。如果老师自身都没有具备这些基本素养，出现行为或者言语偏差，对学生也无法起到引导作用。

有些教师在教学的过程中仅仅只是依照课文中的内容照本宣科，导致学生并没有对知识进行总结和扩展，学生脑海中也没有将学习内容构建联系。同时，有些教师对于所教授的内容没有具体的教学计划，也没有对每节课要讲的内容进行预习和备课，导致学生抓不住学习内容的重点，减低学生学习兴趣，也不利于学生“个体差异性”的教学展开。

（二）“互联网+”时代下教师信息技术应用能力较差

“互联网+”教育模式强调教师运用现代化教学模式和参与式教学模式，要求教师擅长运用实时互动的教学方法和策略，学生实时表达想法。同时，教师可以根据学生的反馈随时调整课堂教学进度和教学内容，让传统的单向知识传授变成多向信息交流和传递模式，进而让课堂更高效。但是，有些高校教师应用信息技术的能力较差，并不能满足当下学生的需求和社会的需求。

（三）“互联网+”时代下教师面临的新的师生关系问题

“互联网+” 环境下，教师与学生交流不仅仅存在于线下，线上交流亦是重要途径之一。网络交流发展，教师与学生平等相处，遇到问题及时求助，更有助于教师对于每个学生展开差异性教学。但有些高校教师并不具备创新学习能力，在信息更新换代非常快的背景下，部分教师缺乏自主学习能力，对于学生提出的问题教师无法及时应对，思想引领教育达不到预期的效果。

二、“互联网+”时代加强高校教师职业道德修养的对策和建议

（一）教师专业技能的提升

针对于上文提到的教师职业道德认知存在偏差和教师信息应用能力较差的问题，加强互联网技术的培训和学习尤为重要。首先，高校应该聘请专门的互联网专家，进行专业的培训，以调动任课教师的兴趣和对互联网教学的正确认知，全面了解到互联网给教学带来的巨大优势;其次，教师应积极的将互联网引入教学当中，丰富了课堂教学的内容，活跃了课堂的氛围，从而提高了教师的教学质量和教学的效率。

（二）减少互联网带来的负面影响

面对互联网上的海量信息和碎片化信息，很多大学生并不具备鉴别能力，教师除了要传授知识更应该保持自身的判断力、思辨反应能力，引导学生运用正确的网络渠道获取信息，及时的纠正学生由于缺乏网络信息鉴别能力带来的负面影响。

（三）完善教师教学评价体系

网络透明性增强了社会对各行各业的监督作用，高校教师处在社会大环境下，要充分认识到自身的工作环境和工作性质，“互联网+”时代下多方位的监督也为高校教师提供了改进的方向。高校教师可以通过学生评价、同事互评、网络舆论等各方评价中了解社会对教师的要求和自身存在的不足，有利于維护平等和谐的师生关系。同时，完善教学评价体系，对教师的言行、教学效果、管理能力、仪表等方面进行评价，加强教师自我约束力。

三、结语

高校“互联网+”时代的到来，为高校的科研、教育等方面提供了愈加宽广的平台和发展机会。因此，高校教师应该抓住“互联网+”时代给教学带来的机遇和挑战，不断提升互联网专业技能，培养与时俱进和不断创新的精神，提高自身的专业素养，树立终生学习时刻保持创新的教学理念，学习先进的技术和教学手段等，让学生多感受到“互联网+”模式下教学带来的好处，同时通过自身的学习和对教学方式的不断调整尽量减少弊端带来的影响，促进高校教师在教学过程中取得更多的突破和发展。

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