许绍乾

摘 要：初中地理课堂教学运用多媒体技术，是新课改教学的要求，教师在地理课堂中要采用创新的教学观念，发挥现代教学技术的优势，为学生创设高效化学习课堂。主要从理论上就地理课堂中多媒体技术应用的优势以及应用策略进行详细探究。

关键词：初中地理;高效课堂;多媒体

为有效提升初中地理课堂教学的质量与水平，教师在实际课堂教学工作的开展过程中，转变教学的观念以及模式是比较重要的，以学生为中心创新地理课堂教学环境，引导学生在新技术的应用下高效学习，才能实现高质量学习的目标。

一、地理课堂中多媒体技术应用的优势

多媒体技术在初中地理课堂中加以应用，有着诸多的优势：

1.提高学生的看图识图能力

传统的地理课堂教学中教师注重理论性知识的灌输，而没有对学生其他素质能力进行培养，看图识图是学生学习地理知识比较重要的能力，为了有效提升学生看图识图的能力，教师在多媒体的应用下，可以将地图直观化地呈现出来，促使学生从直观图中找到相应信息，帮助学生直接提取地理知识信息，提高学生看图识图的能力素质[1]。

2.激发学生的学习探究兴趣

地理课堂教学中为了有效提高学生学习的质量和效率，这就需要采用多媒体技术激发学生学习兴趣，让学生在地理知识的学习过程中，从动态化的学习环境中吸收地理知识，让学生感受到地理知识学习的趣味性，从而为学生可持续学习打下基础[2]。多媒体集音频、视频以及图片、文字等于一体，能调动学生的多个感官，提高学生的学习质量。

二、地理课堂中多媒体技术的应用措施

1.应用多媒体创设直观情境

教师在地理课堂中发挥多媒体技术的优势，为学生创设直观化的地理知识学习情境，能够调动学生学习、探究的积极性，灵活运用视频以及动态图片等，结合地理课堂教学的知识内容，为学生创设丰富性的地理知识学习情境，促进学生对地理知识的直观性体验以及感受，帮助学生在地理课堂中增强学习的动力和兴趣，从整体上提升学生知识素养[3]。如：为学生讲述人教版八年级地理第二章中国的自然环境内容时，其中涉及“地形和地势”“气候”“自然灾害”等知识内容，为了让学生对中国的自然环境有直观的认识，教师可通过多媒体技术为学生呈现动态化的气候环境以及自然灾害的视频，让学生在直观地观看之下，对相关的知识点有直观的认识，加深学生的学习印象，提高地理课堂教学的效率。

2.应用多媒体进行问题导向

地理课堂中涉及的知识点比较丰富，教师在教学中要从不同的角度出发，激发学生对地理知识的学习兴趣和动力。多媒体技术的应用，能对学生学习地理知识起到促进作用，通过以问题为导向优化设计教学方案，让学生在学习地理知识的时候能够有明确的学习目标，促进学生对所学的知识内容进行独立思考，教师运用多媒体为学生呈现相关的素材资料，刺激学生对问题的探究，这对提高学生学习探究的能力有着促进作用[4]。如：为学生讲述人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展第二节“农业”这节课堂知识的时候，教师可通过发挥多媒体的优势，为学生创设动态的内容，趣味性地对我国畜牧业区以及种植业区的发展状况进行介绍，让学生进入动画的情境当中，了解我国农业的地区差异，然后提出相应的探究问题：（1）我国东、西部的农业生产有何差异？（2）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物的种类有哪些？（3）我国南、北方耕地类型、作物熟制、主要农作物种类不同的原因是什么？学生在问题的引导下，对相关的知识学习充满动力。

3.应用多媒体促进生活化教学

为了提高地理课堂教学的质量，应发挥多媒体技术的优势，提升学生的学习效率，通过多媒体的应用为学生创设生活化的学习课堂，这对提高学生的学习质量有着积极意义。地理科目和学生的生活是紧密联系的，教师在课堂教学中要从不同的角度出发，激发学生学习探究的主动积极性，以学生为中心创设生活化的学习情境，引导学生从生活经验的角度进行探究分析。教师为学生讲述人教版七年级地理下册第七章第二节“日本”这节课的时候，学生基本没有去过日本，对日本经济文化的了解也不多，教师可通过多媒体为学生创设生活化的学习情境，让学生观看纪录片《走遍亚洲之走进日本》的内容，通过丰富的语言以及生活的画面让学生对日本有立体化的印象，从而为学生学习提供素材，提高学生对日本这一节课教学内容学习的积极性。

总之，为了有效提高学生的学习质量，教师需要在课堂教学中以学生为主体创新教学的方式，将多媒体技术和地理课堂教学结合起来，促进学生在地理课堂中高效地学习，为学生学习目标的实现打下坚实基础。

参考文献：

[1]朱宏.初中地理课堂教学中多媒体的应用研究[J].数字通信世界，2020（4）：227.

[2]张娜.新课改背景下初中地理多媒体教学的探索[J].中国新通信，2020，22（3）：172.

[3]刘新龙.多媒体情境教学创造精彩地理课堂[J].亚太教育，2019（10）：168.

[4]袁祎陽.初中地理教学中多媒体的应用研究[J].教育现代化，2018，5（50）：236-237.