【摘 要】英语单词教学既是英语教学的基础，也是英语教学的重点。英语单词的数量庞大，学生只有不断积累，才能增加词汇量，为后续的英语学习奠定基础。部分小学生在记忆英语单词时死记硬背，不仅记忆效率低下，记忆的速度以及准确率也不够高。部分学生也没有掌握正确的单词记忆方法，由于记忆单词的过程过于枯燥，所以对记忆英语单词产生抵触心理，难以主动记忆单词，对英语学习失去兴趣。对此，教师应创新记忆单词的方法，引导学生运用简单、有趣的方法记忆单词，激发学生学单词的兴趣，有效提高学生记忆单词的效率。本文针对提高小学英语单词记忆效率的方法进行简单分析。

【关键词】小学英语;单词记忆效率;教学方法

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0187-02

英语学习包括单词学习、词组学习、语法运用等多方面内容，单词是其他内容学习的基础。要想全面提高小学生的英语学习能力，教师应将教学重点放在单词教学上，让学生掌握丰富的词汇，轻松地完成后续的学习任务。为增加学生的词汇量，英语教师在教学中会要求学生记忆英语单词，但多数教师忽视了教授学生记忆单词的方法，导致学生只是根据单词的形式以及读音进行机械记忆，记忆过程缺少一定的趣味性，记忆效率也比较低下，严重阻碍了学生对英语单词的掌握。对此，教师在教学时，为提高学生记忆英语单词的效率，应教授学生高效、有趣的記忆方法。

一、利用简笔画帮助学生记忆单词

对小学生来说，形象记忆的速度以及效果都比机械记忆强。相较于文字，学生在短时间内记忆图片的效率更高。因此，教师为提高小学生英语单词记忆的效率，可以将简笔画引入单词教学，根据英语单词的中文意思创作简笔画。形态各异的简笔画，不仅能激发学生对英语单词学习的兴趣，还能帮助学生理解词义，提高学生记忆英语单词的效率[1]。如笔者在带领学生学习“monkey、kangaroo、elephant、giraffe”等单词时，为了帮助学生记忆单词，便根据动物的形象画出简笔画，让学生根据某一动物的形象记忆单词。在带领学生记忆“elephant”这个单词时，笔者先在黑板上画出一个大大的头和两个大大的耳朵，学生便争先恐后地说：“It is a pig.”笔者没有急于否定学生，而是为学生留下了一个悬念。当画出长鼻子之后，学生便快速说出：“It is a elephant.”这时学生就能快速记住“elephant”的中文意思。

二、根据英语单词的书写方式绘制与单词中文意思相关的图画，帮助学生理解记忆

采用创编图画的方式，既能让学生快速掌握单词的汉语意思，也能帮助学生快速掌握单词的拼写方式，从整体上提高学生记忆单词的效率。教师在教授学生学习英语单词时，可以让学生发挥想象力进行联想，看看结合某个单词的字母组合是否能绘制出一幅与单词意思相关的图画。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生根据绘制的图形记忆单词。在学生掌握联想记忆的方法后，他们在以后记忆单词时就会使用此方法，提高记忆效率[2]。如教师在教授学生背诵“moon”这个单词时，就可以在黑板上画出“m”和”n”形状的山峰，在“m”和“n”的中间再写上两个“o”代表月亮，根据整幅图画向学生解释：两座山峰之间升起了圆圆的月亮，帮助学生理解记忆。之后，学生再用到“moon”时，就会想起教师说的话以及画的画，快速准确地拼写出“moon”。在学习“eye”这个单词时，教师也可以让学生自主想象，有些学生会说两个“e”就像是人的两个眼睛，字母“y”像是人的鼻子和嘴巴，从而更好地记忆这个单词。

三、利用游戏帮助学生记忆单词

（一）利用“我比你猜”游戏帮助学生记忆单词

有趣的游戏比枯燥的教学方式更符合小学生的年龄特点。教师可以利用“你比我猜”的游戏帮助学生记忆单词，为学生的单词记忆增添乐趣[3]。如在教授“policeman、cook、teacher、doctor、driver”等与职业有关的单词时，教师可以将相关职业的人物形象贴在自制转盘上，当转盘指针指向某个单词后，学生需两人一组，一个人用动作描述转盘上的人物形象，另一个来猜人物的职业，并拼写该职业的英文单词。在固定的时间内，看一看哪个小组猜出的单词最多，教师给予获胜小组一定的奖励。

（二）利用英语单词接龙游戏考查学生的词汇记忆情况

多数小学英语教师在考查学生的词汇掌握情况时，都是对学生进行听写或者要求学生默写，检查方式单一，学生产生了一定的厌烦心理。对此，教师可以通过多种有趣的方式检查学生的记忆效果，激发学生展示记忆情况的欲望。如在学生学完某单元的单词之后，教师可以组织学生进行单词接龙。在接龙的过程中，学生尽可能地运用本单元所学的单词，如果在本单元所学的单词中找不到适合的单词，可以从自己掌握的单词中选取。学生在接龙时，既要读出单词，还要说出单词的中文意思，并正确拼写单词。相比默写以及听写，这种方式不仅考查学生单词的拼写情况，还考查学生的发音。如果学生出现读音以及拼写方面的错误，教师可以及时纠正，从而提高学生单词记忆的效率，起到良好的教学效果[4]。教师可以提出第一个单词“jacket”，让学生依次说出

“three-evening-green-new-white”等单词。在接龙的过程中，学生既能感受到英语学习的快乐，还能检测对英语词汇的掌握情况。

（三）利用“对号入座”的游戏提升学生的单词记忆效率

每一个英语单词都是由英文字母组合而成，单词的字母组合有一定的规律，有的没有规律，导致学生在记忆时经常出现记忆错误。由于马虎、不细心，学生可能会将某个单词字母的前后顺序颠倒，甚至漏记、多记、记错字母，这些都会降低学生的记忆效果。多数学生在记忆时，很难发现自己存在的错误。如果教师以及学生没有及时发现字母组合上存在的错误，学生在后续拼写时就会采用错误的方式，降低单词拼写的准确率。对此，教师可以通过“对号入座”的游戏帮助学生准确记忆单词，提升学生的单词记忆效率。

（四）运用多种感官帮助学生记忆单词

学生在利用传统的方法记忆单词时，运用的感官比较少，难以产生深刻的印象。对此，教师在教授学生记忆单词时，可以要求学生运用多种感官，加深学生对单词的印象[5]。如带领学生学习“hand、foot、nose、mouth”等关于身体部位的单词时，教师可以让学生演唱Head shoulder knees and toes这首英文歌曲，让学生唱到某个部位的单词时，用手拍一拍对应的部位，通过一系列动作帮助学生记忆，将英语单词的记忆变得更加简单、有趣。除此之外，在学习“red、blue、green、black、yellow”等与颜色有关的单词时，教师可以要求学生拿出自己的水彩笔，用相应颜色的水彩笔写下单词，学生在写的过程中，会用眼睛观察、用手拼写、用嘴说出单词的读音、用耳朵听单词的读音，将多种感官结合，加强记忆效果。

总之，虽然英语单词比较多，记忆起来有一定的难度，但是教师一定要帮助学生找到有趣的记忆方法，将学生记忆单词的过程变得简单、有趣，培养学生对英语单词记忆的兴趣，提高学生记忆单词的效率，为学生的英语学习提供帮助。

【参考文献】

[1]刘建伟.提高小学英语单词记忆效率的方法探讨[J].神

州（上旬刊），2020（10）.

[2]李文婷.创新记忆方法，提高小学英语单词记忆效率[J].读与写（上，下旬），2020（4）.

[3]蔡叶红.小学中段借助于绘本阅读提高词汇教学效率的思考[J].新课程导学，2019（7）.

[4]梁霞.丰富教法 以趣激学——浅谈如何提高小学英语单词学习效率[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016.

[5]冯连红.浅谈在词汇教学中提高学生记忆单词的效率[J].神州，2019（1）.

【作者简介】

宫爱玲（1972～），女，汉族，山东淄博人，本科，二级教师。研究方向：小学英语教学。