曾鑫 胡辉菊

【摘要】传承和培养中华传统文化，一直是我国教育阶段教师教学工作不可或缺的一部分，学生们在学习生活中不仅要学习课本知识，还需要学习中华传统文化的知识和精神，让学生们能将中华传统文化刻在基因里，培养学生们的爱国意识，以及学习中华传统的优良习惯。在中国的传统节日里，最容易被学生们忽视的就是“重阳节”，重阳节最重要的就是能让学生们从小懂得感恩敬老，让学生们感受老人的辛苦，使学生们更好地“尊老、爱老”。因此，对学生们来说，开展有关重阳节劳动实践活动是相当有必要的。

【关键词】重阳节;劳动实践活动;初中教育

引言：

现如今，随着时代的进步和发展，越来越多的学生从小是由爷爷奶奶带大的，由爷爷奶奶操心学生们的日常生活。但是，大部分学生从小没有感恩敬老的意识，家长及教师没有对学生这方面的意识进行培养，使学生们认为这样的付出是应该的，不利于学生们传统文化的学习。同时，大部分学校会出现忽视传统文化教育的现象，尤其是初中阶段的教育，教师将教学重点放在学生们课本学习上，这并不利于学生们日后的学习，以及对学生民族意识和传统文化的培养。

一、对重阳节的认识

重阳节来源于上古时期，在西汉年代得到了广为普及，尤其是在唐代以后更为鼎盛。重阳节在每年九月初九，“九”对于中国人来说与“久”同音，象征着长久、长寿的寓意，寄托着人们对老人的尊敬和祝福，感恩老人一辈子的付出与贡献。

重阳节也是敬老节，节日的目的是让学生们能通过对重阳节的认识，能够知道老人的辛苦，培养学生们的敬老、爱老、助老的意识。让学生们学会感恩，走进老人的世界，感受老人的付出，以及老人对自己的爱，培养学生们中华传统的优良习惯，让学生们都能成为具有良好品德的有志青年。同时，敬老节不光是培养学生们敬老意识，还要让老人感受被爱的幸福，让老人能感受到学生们的成长和进步，并能为之骄傲，鼓励学生们积极敬老、助老。

二、重阳节开展学生劳动实践活动的策划

（一）展开社会调查

有效开展重阳节的劳动实践活动，最重要的是让学生们认识重阳节，了解目前人口老龄化的现状，以及老人最需要的是什么。学校可以让学生们在重阳节的早上做一个社会调查，让学生们对定点社区进行走访，调查社区内的老人情况，以及这些老人的日常生活。

首先，将学生们男女混搭分成三组，让学生们对学校附近的社区分别进行调查，每个小组都有一名教师对学生们进行帮忙指导，解决学生们在走访中出现的问题。其次，让学生们在走访过程中分工配合，有些学生主要进行询问，有些学生负责记录调查的情况，还有的学生可以去社区办了解大致情况，快速有效地对社区老人情况进行调查和统计。最后，让三组学生们在教室中汇合，并分别谈一谈各小组的收获，分享目前社区的老人占比，以及这些老人的日常是什么。学生们从中发现，大部分老人的日常就是帮忙“带孩子”，负责孩子的起居，老人最开心的时候基本上都是孩子能体谅老人的阶段。教师引导学生们能通过这次走访调查，认识到重阳节的意义，以及增强学生们“敬老、爱老”的意识，更好地开展相应的劳动实践活动[1]。

（二）组织“敬老院”实践的义务活动

最能让学生们体会到“敬老、爱老、助老”的意识，最有效的方法时让学生们去敬老院做义工。让学生们通过在敬老院的体验，体会帮助老人的快乐，以及有效培养学生们优良传统文化的习惯。教师可以组织学生们在重阳节的下午去敬老院进行“义工”体验，对学生们进行合理分组，体会在敬老院需要帮助老人们做什么，进行角色转换，让学生们照顾老人的起居，帮助老人解决生活上的困难，陪老人说说话聊聊天，了解老人过去与现状，知道最需要的是什么，感受与老人在一起的时光。教师还可让敬老院的老人对学生们的帮助进行评价，让学生们获得自豪感，体会老人的不容易，帮助学生们学会感恩，知道自己的付出与贡献能给老人带来巨大的快乐和力量，加深学生们的“敬老、爱老、助老”的意识。

（三）准备“感恩”礼物

通过一天的体验，让学生们写下自己的感悟，同时准备一份感恩礼物送给自己家里的长辈，可以是给老人、长辈捏捏肩、捶捶背，帮忙做饭、整理家务，也可以是写一份感谢信，让学生们发挥自己的想象用心给长辈准备一份礼物，感谢老人、父母对我们的照顾，学会感恩。通过学生们自己动手动脑，深刻理解重阳节的意义，明白老人、父母的辛苦，让学生们能够做到日后也能做到孝敬老人，陪伴老人。将中华文化的传统美德深深地建立在学生们观念中，同时还能加深学生们的思考，发挥自己的想象力，通过自己的努力也能照顾和孝敬老人。

结语：初中阶段的学生具备一定的自主意识，以及一定的独立能力，充分利用初中阶段学生的特点，让学生们能积极参与到活动中，感受“敬老、爱老、助老”的重要性，有效培养学生们良好的中华传统习惯。开展合理有效的重阳节劳动实践活动，让学生们在“做中学”，体会传统节日的魅力，加深中华传统美德的培养和传承[2]。

参考文献：

曹珏琳.中国传统节日之重阳节的历史演变和价值重构.《散文百家（新语文活页）》，2019.22

李秀清.在歷史教学中传承中国传统节日文化.《新课程导学》，2019.55