章蕾蕾

【摘    要】  绘画对儿童的思维、创新、动手、表达等众多能力的培养起着重要作用。在教学中，美术教师要让学生学会观察，在对自然和社会的热爱中进一步提升对美术的兴趣，让学生掌握绘画与制作的本领，拓展学生的绘画创作途径，培养学生的想象能力和审美能力，陶冶学生情感。

【关键词】  美术素养;绘画兴趣;能力培養

《美术新课程标准》要求小学美术课程不仅要培养学生的绘画兴趣，培养他们对美的追求，而且在教学过程中要充分发挥学生的想象力和创造力，培养他们掌握一定的绘画方法和技巧，在美术绘画中学会创作，并且能深入生活，在生活中发现美、创作美。在小学美术教学过程中，培养儿童绘画能力，不仅有利于儿童动手能力的提升，对于绘画审美、事物认知等均具有益处。

一、氛围营造，培养绘画兴趣

在小学美术教学过程中，为了能够提高儿童的绘画能力和技巧，最为重要的是能够激发儿童的兴趣点，引导学生尝试绘画，并且在绘画的过程中感受到快乐，才能够真正提高绘画能力。因此，在小学美术教学过程中，教师首先需注重氛围营造，在轻松愉悦的环境中进行知识传授，引导学生正确认知绘画并感受到绘画的乐趣，增强绘画信心，提高绘画的主观能动性。例如，教师可以引导学生说出自己最喜欢的动物，并鼓励学生尝试画出自己最喜欢的动物，将自己想象中的“朋友”留在纸面上。通过此种方式引导学生感受绘画的魅力。在小学美术教学过程中，对于儿童最重要的是激发绘画兴趣，只有拥有足够的兴趣才能够真正学好绘画，提升绘画能力。教师在引导过程中需要拥有足够的耐心，避免急于求成。

二、多样主题，激发绘画热情

小学生本身处于好奇心较强的年纪，对缤纷多彩的世界和千奇百怪的事物拥有着极强的探索欲望和求知欲望，教师在小学美术的教学过程中也需充分考虑这一特征进行教学，采用多样化的主题来激发学生的绘画热情，让学生的绘画行为更符合他们的认知以及兴趣点。教师在日常的美术教学过程中，可以基于班级实际情况灵活选择主题。比如，根据最流行的动画片进行主题选定、根据节日氛围等进行主题选定，通过应景的主题来激发学生的绘画热情，并且在绘画过程中逐渐提升能力。如在《小猪佩奇》热播阶段，教师可以引导学生以“佩奇”为主题，画出最喜爱的画面，也可以在课堂中播放《小猪佩奇》短片，引导学生寻找灵感，让画面更加贴合主题。通过此种方式不断帮助学生建立绘画信心，在主题的吸引之下进行更多的绘画尝试，提高综合绘画能力。在小学美术教学过程中，教师可以通过灵活选中主题，激发学生的绘画热情，进而促进技巧熟练和能力提升。

三、注重差异，巧用绘本涂画

绘本的运用对幼儿美术表达具有极大的好处，美术教师应科学引领学生用真心感知绘本，引导孩子画出自己“心里最美的那颗太阳”。学生在美术方面的表现存在一定的差异，教师需要通过仔细观察来充分了解学生的不同，并结合学生的个性进行差异化的教学引导，进而全面提升学生的绘画能力。具体来说，在差异化教学的过程中，教师可以巧用绘本进行辅助，通过为学生挑选不同的美术绘本，有的放矢地进行能力培养和短板提升。绘本作为教学辅助工具，需对学生的当前绘画能力具有提升价值，让学生在阅读的过程中体会到绘画的乐趣并提高美术审美。例如，对于线条和色块缺乏足够认知的学生而言，教师可以推荐美术绘本《跟着线条走》，跟着线条穿梭在各种美丽的空间之中，儿童一边看图一边玩耍，在愉悦的氛围中让线条和色块走进脑海。总而言之，绘本作为有效的小学美术辅助工具，教师在进行差异化教学过程中可充分利用，让每一个学生都能够不断提升自身的绘画能力。

四、引导思考，表达绘画构思

在小学阶段，学生已经逐渐从婴幼儿时期的胡乱涂鸦变化为有主题的绘画，且随着学生思维能力的提升，绘画构思更加完整和全面。在具体的教学过程中，针对学生的绘画构思和主题表达，教师也需要进行专项引导和培养，提高学生的绘画综合水平。具体来说，学生在进行绘画前，教师可以首先引导学生对画面进行整体的思考，包括主题、画面内容、所运用的线条和色彩搭配，进而让画在脑子中形成整体，随后再进行绘画。在这一过程中，教师可以让学生说出自己的构思并进行解释，引导学生表达自己的绘画理念和情感，有助于提升学生的绘画思维，并在此过程中激发学生的创作欲望。需要注意的是，绘画提前构思并不意味着对绘画行为的“框定”，教师需引导学生在构思后、绘画时不断添加新的想法，大胆表达情感和创意，进而不断提高综合绘画能力，保留创作激情。例如，教师提出绘画主题为“家庭中最温暖的一幕”，学生可以选择一家人吃饭的画面、与宠物玩耍的画面作为内容，并在脑中构思画面包含的各元素，为所有的元素赋予最喜欢的色彩，通过此种方式实现绘画的完整性。引导学生进行思考，表达自己的绘画构思，有利于提高学生的绘画能力，并且在具体过程中更灵活使用所需要的线条和色块。

总之，在小学美术教学过程中，为了能够切实提升儿童的绘画能力，教师可以通过氛围营造来培养绘画兴趣;利用多样主题来激发绘画热情;注重不同学生的差异并利用绘本进行针对性教学;引导学生进行自主思考，表达整体绘画构思。