游娟芝

摘要：语文是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，积极参与竞赛”“学生自主预习，提升听课效率”“精心设计教案，提升教学效果”这三个方面入手，针对提升初中语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小组合作;自主预习;设计教案

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量逐步提升，且以往的教学方式已经不适用于当今课堂教学现状。为此，任课教师要摒弃以往教学手段和方式，采取新颖的、多样的教学手段教学，从而提升教学效果，为促进学生综合素质的发展也提供良好的条件支持。另外，任课教师要从教学实际出发，对于教学过程之中出现的问题进行及时的总结，并且从自身寻找原因，像自身教学方式的不恰当、教学速度过快等等，都会导致学生的学习成绩下降，课堂教学质量偏低。除外，自我学习能力是学生必备的知识技能，它不但能够帮助学生在已有知识基础的前提下吸收和完善更多的教育资源，也能推动学生的知识探索过程提升素养。这就表明，任课教师要引导学生通过参与一定的教学活动来获取提升和发展，来构建高质量课堂，为后续教学提供良好的条件支持。

一、小组合作学习，积极参与竞赛

在当前中职语文教学中，很多教师重视语文的学科性，却忽略学生的学习自主性。为此，任课教师可以在班级中开展竞赛，鼓励学生以小组为单位积极参与，来充分发挥学生的学习自主性，并且任课教师及时给予学生奖励，从而获取学生的喜爱和支持，为后续教学提供良好的条件支持。

如学习《春》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生积极回答问题，认真听课。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人……随即，布置学习任务，鼓励学生积极完成。积累生字生词等等。在遇到问题和挫折时，要共同解决和共同面对困难。当问题解决的时候，全组成员加分当问题解决不了的时候，可以寻找教师解决问题来大大提升课堂教学质量，让班级中的每一个学生都能参与学习之中。这样，既可以提升学生的学习动力，又能积极投入到竞赛之中。最后，任课教师对于学生在小组之中的表现进行综合评分，以分数为判断输赢的依据，来提升学生学习动力，使得学生意识到自己的优缺点。

二、学生自主预习，提升听课效率

学生自主预习是学生学习过程之中不可缺少的环节之一，既可以提升学生的学习效率，又能加深学生的学习印象，于学生高效率学习十分有帮助。因此，任课教师在平时课堂教学之中要帮助学生养成良好的预习习惯，并且给予学生一定的方向和引导，为提升初中语文课堂教学质量奠定良好的条件支持。

如学习《济南的春天》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以感悟，并且给予学生一定的引导和带领。像同学们，现在是什么季节呀？（学生回答：秋）不错，那么我们一年中有几个季节啊（四个，春夏秋冬），很好为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片，幻灯片放映春夏秋冬四季的照片……果不其然，学生通过自主预习，不仅掌握将要学习的内容，还对于课文有了自己的见解和认知，十分有利于提升学生的学习效率，为后续教学奠定良好的条件支持。

三、精心设计教案，提升教学效果

精心设计教案是每个教师的教学准备，更是对于学生负责的一种表现。然而，一部分教师在教学之中十分随意，导致课堂教学质量低下，學生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，并且将教学内容简化，来降低学生的学习难度，进而获取真正意义上的提升和发展。

如学习《散步》为例，这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。随即，任课教师布置教学任务。像通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化;通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调……最后任课教师在班级中开展交流活动，鼓励学生将自己所学习到的知识进行相互的沟通和分享，一方面可以加深学生的学习影响，另一方面可以保障知识的流通性，使得每个学生都能够学习到更多的知识，为提升课堂教学质量，促进学生综合素质的发展提供良好的条件支持。另外，班级沟通可以提升学生的学习参与，使得每个学生都能积极投入到沟通之中。

总而言之，提升课堂教学质量离不开教师和学生的努力，也需要教师的学生在以后的过程之中寻找更加高效的方式，并且将教学内容与学生所熟悉、感兴趣的内容进行有机结合，既可以提升教学氛围，又能提升教学效率。另外，任课教师一定要积极教学，优化教学方式，构建深度教学体系，使得学生积极、自主、认真去学习，为提升学生的学习成绩奠定基础支持，也为促进学生综合素质的发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]李永红. 教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J]. 经营管理者， 2010（13）：337.

[2]论初中语文教学提问设计的创新[J]. 语文教学通讯， 2003（5）：4-7.

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