程婷婷

摘要：本文立足于当前部分小学英语课堂教学的真实情况，从“创设情境课堂，活跃课堂氛围”“合作探究学习，锻炼合作能力”“合理分層评价，提升学习信心”三个方面出发，对现代化背景下的小学英语多元化教学策略进行了分析与探究。

关键词：小学英语;多元化教学;情境课堂;合作能力;分层评价

随着时代的不断发展和进步，现代化背景下的小学英语课堂教学的模式已经越来越多样，同时还能够有效的提高学生的英语成绩，这种教学方式不仅能够大大吸引学生们在课堂上的注意力，还能够有效保障了高效课堂的顺利开展。多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代小学生日益丰富的学习需求，然而在传统的小学英语课堂教学过程中，教师常常采用机械化的教学方式进行教学，导致小学生在课堂学习中出现注意力不集中等一系列的问题，如此一来既不利于课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。因此，教师要去结合现时代教育教学的特征以及小学生的年龄特征为学生创建出一个多元化的教学课堂，进而能够做到全面培养学生们的能力和素质。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望对促进当前小学英语课堂教学创新改革有所帮助。

一、创设情境课堂，活跃课堂氛围

情境教学主要就是指教师从教学需要出发，依据教材创设以形象为主体，从而进行的富有感情色彩的、具有生活气息的教学方式，小学生具有活泼好动、喜欢新奇事物等特点，情境教学的方式正好可以激发学生的学习主动性，并引起学生与教学内容的情感共鸣，学生能够通过教师所创设的教学情景更加直观的去学习相关知识点，还可以有效的吸引学生的注意力，使学生全身心的投入到对英语的学习中去，不但能够有效的活跃英语课堂的教学氛围，还能够促进学生对知识点的理解，为学生创建一个良好的学习环境。

例如，任课教师在教学“My week.”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生能够表演对话交际内容，能够在情境中询问别人的课程安排以及回答。教师可以从学生的角度出发，对学生提出一些问题，比如“What do you have on Wednesdays？”进而有效的引发学生对自己周末的课程的回忆，还能够促进学生之间在课堂中的交流，进而教师可以让学生分别来回答这一问题。其次，教师可以询问学生最喜欢的课程是哪科，进而引发学生对此内容的学习兴趣，有效的活跃课堂氛围。最后，教师可以利用多媒体向学生展示出一张插图，让学生来描述图中人物的课程，进而有效检验学生的学习效果。

二、合作探究学习，锻炼合作能力

英语是一门开放性非常强的学科，学生要想学好英语，仅仅凭借在英语课堂中那短短几十分钟的学习还不足以有效的提高学生的英语能力，因此，教师可以积极的引导学生去进行小组合作学习，促使学生可以去在教师的引导下进行自主学习探究，合作能力也是学生必备的个人能力之一，教师可以在学生之间小组合作的过程中引导学生之间共同学习、相互促进、相互提高，加强学生与学生之间的互动和交流，同时教师也要对学生进行一定的正确引导，进而有效的锻炼学生的合作能力，提高学生的团体意识。

例如，任课教师在教学“In a nature park.”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生能够按照正确的意思及语音等朗读对话，能够抓住关键信息。教师在教学时可以让学生在各自的小组内首先对一个学生来朗读一段对话，另一个学生来根据自己所听到的信息说出关键的信息，进而使得学生在此过程中既能够锻炼了学生的口语表达能力，还能够使学生掌握听力的技巧。另外，教师还可以引导学生在各自的小组内针对一个话题进行角色对话表演，进而使得学生练习自己对相关知识点的运用，加强学生之间的合作能力。

三、合理分层评价，提升学习信心

每个学生的学习能力不同，那么学生学生之间的学习就必然会存在着一定的差异，因此教师在对学生进行评价时要先去对学生进行合理的分层，进而再对不同学习层次的学生进行不同的评价，如此教师便能够充分的照顾到班级里的每一个学生，使每一个学生都能够在教师的引导下找出自身在英语的学习中所存在的问题，并及时的进行改正，另外，教师还可以对学生的进行适当的鼓励，进而有效的提升学生的学习信心，促使学生放心大胆的去学习英语和开口说英语，使学生感受到英语学习的乐趣，同时使教师认识到自己英语教学中所存在的问题，有效提高教学质量。

例如，任课教师在教学“My favourite season.”这一单元的知识点时，学生在学习本单元的知识点时教师可以根据不同学习层次学生的表现来对学生实施不同的评价，比如对于学习能力强的学生，教师可以对其进行适当的表扬，并让其来分享一下自己的学习方法，引导学生进行更多的扩展学习;对于学习能力一般的学生，教师可以注重引导学生学习相关的句型，练习对话，进而增强学生用英语沟通交流的能力;对于学习能力较差的学生，教师要首先对其进行一定的鼓励，同时注重学生对基础知识的学习，进而有效的提升教学质量。

综上所述，小学英语的课堂教学改革虽然是一个长期且艰巨的任务，但是多元化教学的顺利开展与教师和学生间的密切配合是分不开的，对此教师就要立足于新课改和素质教育等相关先进理念，深入汲取学科核心素养中的精髓，进而充分优化当前小学英语教学体系，使学生找到适合自己的学习方法，从而充分加强学生自身的能力与素质。

参考文献：

[1]袁素娟. 多元智能理论下的小学英语教学探索[J]. 小学生作文辅导（上旬）， 2017（5）：50-50.

[2]唐冰. “绿色指标”背景下多元化评价策略实践——以小学英语为例[J]. 教育科学论坛， 2017（2）.

合肥市大通路小学新海校区 安徽 合肥 230011