汪德丽

摘 要：在日常生活中，学生接触到语文知识的地方还是有很多的，所以在日常的生活中可以让学生格外地去注意一些有语文知识的地方，让学生有意无意地去积累到一些语文知识，因此来达到在小学阶段完成一个阶段的知识积累。但是在积累知识的过程中也要去告诉学生，让学生把自己的实际生活与所学过的语文知识进行结合应用，在一定程度上学生也可以把这些学过的知识进行复习，以达到在实际生活中得到运用的目的，学生再去学习这些知识也会更加牢固。

关键词：小学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;代入感情

在小学过程中一定要引导学生，让学生与教师进行互动。因为课堂还是要让学生去学到东西的，所以一定要在语文课堂上积极地引导学生去参与，把自己想象成是文章中的主人公，这样的话也是可以帮助学生去理解作者的情感。在课堂上与学生进行互动也可以强化学生的表达能力，让学生敢于抒发自己的所思所想。这也是可以帮助到学生去进行语文学习的。但是如果想让学生在写作过程中也有很大的成就的话，那么还是需要让学生在平时的时候就多多去阅读，只有将阅读基础打下来了，才能够长远地学好语文这个科目。

一、增加课外读物

小学时期，学生就可以去利用自己的课余时间去进行一些课外读物的阅读。学生们在小学时期，课余时间还是比较多的，可以让学生用来自我支配的时间也是蛮多的。所以教师要在这个时候让我们的学生去把自己的时间合理地分配出来，例如用一个小时去阅读课外读物或者用一个小时去学习语文课文。若是学生觉得在家里学得枯燥，教师也可以让学生多去去图书馆进行阅读，这样学生在选择的时候，就可以选择那些自己比较感兴趣的书籍进行阅读，也不至于感到枯燥乏味。在这些阅读中就可以达到学生积累课外知识和积累课外读物的目的。

例如在教授《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的时候，教师可以让学生去粗略阅读一下这篇课文，看看恐龙是怎么样飞向蓝天的，而这篇课文为什么要叫《飞向蓝天的恐龙》。再让学生结合着自己的理解去想象一下，如果是恐龙生活的时代，恐龙会怎么样去觅食呢？你可以多去为学生介绍几种恐龙种族。在学生学习完之后就可以让学生去查阅资料，看看恐龙时期到底是什么样子的，从而让学生完成一些关于课外的知识积累。另外我们不论是学生学到了什么样的知识或没学习到课文的精髓，教师都要对学生加以肯定，才能在以后激发起学生学习语文课文的信心，为阅读打下基础。

二、布置阅读任务

虽然学生在課上的时候，要让他们跟着教师去一步一步完成教学任务，但是除此之外也是我们需要让学生去进行自学的。只有自学才能学习得更好，在学生自学的时候教师可以给予学生一定的空间，让学生去把自己的精力和时间都花费在自己所喜欢的阅读读物上。但是在此过程中，家长和教师一定要注意为学生甄别那些经典的阅读读物，不能让学生去读一些没有营养的读物。因为这既浪费了学生的时间，还达不到让学生提高学习效率的目的。而如果布置阅读任务了，教师一定要明确告诉学生需要在什么时间段内完成什么样的阅读任务，才能让学生有效率地完成任务。

例如在教授《海上日出》这篇课文的时候，这篇课文其实是比较生涩难懂的，所以这个时候就需要教师带领学生去进行学习。而且这篇课文不是没有故事性的，但它就因为太过故事性而导致有些学生学不懂，所以这更需要学生去耐着性子去把这篇课文弄懂。如果学生在课上就表现出不耐烦，或者是不愿意听讲，我们教师就要强制学生去进行阅读，在课堂上布置阅读任务，就是一个很好的让学生去进行积累的好办法。但是教师也注意要使用正确的方式方法，不能让学生对教师产生反感的情绪，否则不利于学生学习语文知识了。

三、阅读带入情感

如果能够让学生在阅读的时候，把文中的主人公想成是自己，那么就可以给学生一种身临其境的感觉。让学生在读课文的时候也感觉是自己做了某些事情，学生就会产生出自我的感受，再去结合文章中的语段，把自己的感受与作者的真实感受结合起来，就可以得到一定程度上的提升。但在此过程中一定要让学生去注重自己的阅读方式，不能草草地阅读一遍就完事，也不能让学生不带着情感就去阅读，这其实是阅读效率低下的表现。在阅读的过程中，也要时刻注意让学生去一边读书一边去做读书笔记。

例如在教授《乡下人家》这篇课文的时候，教师可以让学生去身临其境去读一下这篇文章，在阅读的时候让学生一边阅读一边勾画，让学生做到过脑子进行阅读，这其实是可以更好地帮助学生去理解这篇文章的。在学会这篇文章之后再让学生去做一些课后习题，可以帮助学生巩固一下课本上的知识，了解到这篇文章到底学了什么东西，我们再让学生学完这篇课文之后，把其他类似的文章放到一起去对比，达到帮助学生去学到此类型文章的相似点的目的。另外在考试的时候教师可以教会学生把握同一类型的题目，这就需要在教授一篇课文之后，让学生学会去反思。因为这样可以得到新的想法，这对写作是有一定帮助的。

在小学时期让学生去提高阅读水平，还是非常简单的一件事情，但是同时也需要学生主动的进行学习，只有学生想学习了主动去学习，学习效果才会更好。在学生进行课外阅读的时候，我们可以教授学生一些阅读方法，让学生去有效率有目的地进行学习。也可以让学生在读一篇名著阅读的时候，先粗略地读一遍，看看文章中有哪些人物，发生了哪些事情，大概的人物性格是什么样子的，然后再让学生去精读。或是在一边精读的时候一边去做读书笔记，画出一个章节的思维导图，画出整本书的思维导图，最后帮助学生去准确地掌握这本书的主旨大意。

参考文献：

[1]刘立柱.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）.

[2]朱志英.论小学语文课堂教学效率的优化[J].科教文汇（中旬刊），2011（04）.

（安徽省滁州市来安县第二小学）