姚伟

摘  要  用学习卡发展学生科学观察能力，以大树和小草为例，教学有多次的改进。从单一观察到对比观察再到求同存异，学习卡不断地完善，从侧重记录到侧重提示和引导。

关键词  观察  学习卡  大树和小草

中图分类号：G424                文献标识码：A                 DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.018

Skillfully Using “LearningCard” to Develop Students' Ability of Scientific Observation

——Take the teaching improvement of “big tree and small grass” for example

YAO Wei

（Experimental Primary School， Jiaxing， Zhejiang  314000）

Abstract： Using learning cards to develop students' scientific observation ability， taking big trees and grass as examples， teaching has been improved many times. From single observation to comparative observation， and then to seeking common ground while reserving differences， the learning card has been constantly improved， from focusing on records to focusing on tips and guidance.

Keywords： observe; learning card; big tree and small grass

觀察是认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法。在教学中运用观察，积累丰富的感性经验，通过抽象概括才能达到理性认识。但是，三年级学生观察事物往往缺乏条理性和整体性，不够科学，难于捕捉事物内在的联系。在观察过程中如果能巧用学习卡，就可以有效提高学生的观察能力。

下面以“大树和小草”内容为例，通过三次改进“学习卡”提炼出其重引导、巧提升、护个性等办法，实现观察的各级目标，从而有效发展学生的科学观察能力。

试用学习卡：从“单一观察”到“对比观察”

第一次教学前，我们对教材进行了深入的研读发现，虽然学生已经掌握了一定的观察方法和观察顺序，并且对大树和小草也很熟悉，但是把两者放在一起比较，对于三年级的学生来说还是困难的。因此，引导学生先进行单一观察，然后对两者进行对比观察，结合学习卡进行总结成了首次教学的主要目标。

1.第一次教学：单一观察

首先，让学生认识几种生活中的小草。其次，学生运用学过的观察方法观察狗尾草。在讨论过程中，教师将观察的要点纪录在黑板上，再一起回顾上节课观察到的樟树的特点，也写在黑板上。接着，教师发放学习卡（见表1），并介绍维恩图，让学生针对大树和小草的特点进行比较，总结异同点。

从第一次教学来看，学生虽然能够运用观察方法观察狗尾草，但是观察顺序凌乱，不够全面，学生的观察能力得不到有效训练。于是，如何让学生有序观察成了我们思考的第一个问题。我们想到可以在学习卡上给学生罗列好要观察的内容，使得观察有条理性、有针对性。另外，我们发现观察的是两种具体的植物——樟树和狗尾草，但是维恩图总结的是大树和小草的相同点和不同点。我们思考的第二个问题是如何从单个物体延伸到一类物体。基于这两点，我们改进了学习卡，开始第二次教学。

2.第二次教学：对比观察小调整

首先，让学生认识常见的小草。接着挑选狗尾草进行观察，教师简单介绍，让学生明确要观察哪些方面。同时，每组再发一根樟树枝条进行观察。然后教师将学习卡（见表2）发放给学生，学生把樟树和狗尾草各自的特点记录在相应的序号后面，汇报交流，达成共识。最后，学生通过讨论樟树的特点得出大树的一般特点，从狗尾草的特点得出小草的一般特点。再把学习卡中上半部分的序号选择性地填在第二部分的维恩图中。学生交流完善，最后完成总结。

与第一次相比，第二次教学最大的区别是观察内容细化，这能有效地训练学生的观察能力。学生将相应的序号填入维恩图中，那么两者的异同点也能顺利地得出。接着从樟树和狗尾草的特点引申到大树和小草的特点，得出大树和小草的异同点。观察过程表面看来很高效，但是学生只能按照教师设计好的路线思考，思维受到了限制。于是，我们想到以下问题：如何引导学生进行有序观察，同时又不限制学生的思维？作为观察比较类的学习内容，它的核心目标是什么？这节课真正的价值又在哪里？

改进学习卡：从“对比观察”到“求同存异”

1.调整研究方向

《小学科学课程标准》对观察植物的要求是，学习用感官观察，用简图记录和描述，能够对植物简单的分类，用维恩图帮助整理概念之间的关系，以及从不同的植物个体来了解植物具有的相同生命特征。由此可见，观察比较不同种类的植物，最终的目的是建立生命体的概念，得出生命体具有的基本特征。基于这样的认识，我们将本课的目标定位为：一方面让学生巩固观察方法，有序进行，利用维恩图比较差异，了解植物的多样性;另一方面让学生关注植物具有共同的特点，是一个统一的生命体。围绕此目标，我们着重考虑以下两个问题：

（1）       引导学生有序自主地观察，实现观察的基本目标

我们做了梳理后发现可以从三个方面展开：

生长环境和条件。包括：生长在哪里？属于什么植物？生长需要什么条件等。

身体结构和特征。包括：身体由哪几部分构成？各部分有什么特征等。

生命特征。包括：会繁殖吗？会死亡吗等。

我们不给学生具体的观察内容，而是提示信息，学生可以自主观察、思考和探究。这样既对学生的思维过程進行一定的铺垫，又给了他们适度开放的探索空间和主动参与的机会，教师的角色也从指令、讲授转变为参与和引导。

（2）让学生体会植物是一个生命体，初步了解不同的植物有着共同的生命特征，实现观察的高级目标

实现这个目标是一个需要慢慢渗透的过程。就本节课来说，我们可以从三个方面进行渗透：第一是在观察之前，先让学生回忆各种大树的特点，有哪些生命特征;第二是在观察过程中提示学生对植物生命特征的比较;第三是在学生比较大树和小草之后，对两者的共同部分进行提炼，强化生命体的概念和不同植物有着共同的生命特征。

基于以上思考，我们再一次改进学习卡，进行第三次教学。

2.第三次教学：学习卡完善实验

回顾前两节内容，巩固观察方法和顺序，总结大树的特点，渗透大树是一个生命体的概念。教师引导学生从三个方面观察小草：生长环境和条件;身体结构和特征;生命特征。课堂挑选狗尾草观察，教师将学习卡（见表3）发放给学生，学生按照提示观察、记录、交流。

先对樟树和狗尾草进行比较，把学习卡第一部分序号填入第二部分的维恩图中。例如樟树的特点有：高大、茎粗壮、树皮粗糙、树叶茂盛、果实像葫芦、属于多年生植物等。狗尾草的特点有：矮小、茎细小、叶细长、果实像狗尾巴、属于一年生植物等。它们相同的特点有：都是植物，会繁殖，有生命，会死亡，生长需要水、阳光、空气，都有根、茎、叶和果实等。然后汇报交流，达成共识。结合上一节课内容，讨论从樟树的特点推出大树的一般特点，从狗尾草的特点推出小草的一般特点。把学习卡第一部分的序号选择性地填入第三部分维恩图中。学生交流，完成总结。对两者共同的部分进行延伸，渗透不同植物都是一个个生命体，有着共同的生命特征。

本次教学中，一开始是巩固观察的方法和顺序，再展示各种小草，引起学生的好奇，接着讨论从哪些方面进行观察。在学生观察时，提供学习卡给予必要的提示。这些都为有序地观察狗尾草做铺垫，让学生有足够的探究空间和主动参与的机会。将观察得到的特点进行比较，得出樟树和狗尾草的异同点。最后从樟树和狗尾草的特点延伸到大树和小草的特点比较，这样在难度上有个循序渐进的过程，让学生经历了思维逐步“爬坡”的过程，有效提高了他们的观察能力。另外，在整个过程中，教师多次渗透植物是一个生命体，不同植物有着共同的生命特征，这让学生感受到生命体之间的内在联系。同时，又能让学生体会到不同生命体之间存在差异性，初步建立了生物多样性的概念，很好地实现了教学的预期目标。

感悟学习卡：从“课例改进”到“规律提炼”

通过对“大树和小草”这一内容的多次教学改进，我们对如何借助学习卡培养学生的科学观察力，有了更为深刻的感悟：

1.学习卡重导学，有利于达成观察的基本目标

学习卡一般的作用是记录探究过程相关的现象和数据、提示和布置任务等。科学课堂上要注重学生自主学习，教师的角色应该从指令、讲授转变为参与、引导。基于这样的理念，我们设计学习卡的时候更注重提示和引导。设计了温馨提示，代替原先填空式的记录方式。这样尽可能地让学生有足够的探索空间，既不背离教师预期的设计，又让学生能够主动参与探究活动，让学生明白观察比较从哪些方面进行，这样的观察是有效的，有针对性的，有利于达成观察的基本目标，为最后的总结提升奠定基础。

2.学习卡巧提升，有利于实现观察的高级目标

有效观察是正确比较的基础，所以，教师要让学生借助学习卡从单一观察到对比观察，并且有序地、有针对性地进行。设计学习卡在内容上要有层次，让学生的思维逐步提升。先是引导学生分别观察樟树和狗尾草，得出两者各自的特点;然后利用维恩图比较樟树和狗尾草的异同点，找出两种不同植物存在的共同特征;继而根据樟树的特点推及大树的一般特点，根据狗尾草推及小草的一般特点;最后把大树和小草的特点进行比较，得出这两大类的相同特征和不同特征。学习卡的设计必须要有层次，根据学生的特点做到巧提升，有利于学生观察得出事物的普遍规律，实现观察的高级目标。

3.学习卡护个性，有利于实现观察的特色目标

观察比较类内容的学习，不仅是学习观察的方法，还有掌握不同事物的异同点，更是学习总结一类事物的共同特征。本次教学内容不仅仅是比较两种植物的异同点，更是让学生体会事物之间的差异带来的多样性，以及普遍存在的内在联系和共同特征，从而感受自然的奇妙和生命的伟大。学习卡中设计了从樟树和狗尾草的特点比较到大树和小草的特点比较，就是为了总结事物普遍存在的内在联系和共同特征。通过樟树与狗尾草的差异比较，大树与小草的差异比较得出事物之间的普遍差异性，实现观察的特色目标。正因为如此，学生看到了生物的多样性，看到了奇妙的大自然。