余麗柃 高林福

云南省昆明市官渡区小板桥中学是八十年代为发展教育事业而创建的一所农村乡镇学校。学校历经36年的风雨沧桑和锤炼，历经几代人的建设和发展，如今，她已镌刻出云南省一级初级中学的金字牌匾;成长为一所容纳着1300余名学生的大型中学，一所传递和包容着全国各地底层劳动人民文化的学校，一所中考质量连续五年提升、得到老百姓赞誉的好学校。

找准改革突破口

二十世纪九十年代，正是小板桥中学发展的辉煌时期，从学校走出了大量人才。随着城镇化建设的推进及其他多种原因，学校生源发生剧变，质量也开始滑坡。2010年，缪春萍来到学校担任书记和副校长，直到两年后接任校长，其时正是学校发展的最低谷——可以说，她接了一块“烫手山芋”。

学校外面是一个大市场，人员鱼龙混杂。缪春萍记得，她刚来时，学生时常逃学去市场上混，不少学生还沾染上打架、抽烟等坏毛病。由于城中村改造，一些学生的家庭一夜之间因为拆迁暴富，导致家长认为读书无用……种种顽疾让缪春萍很是头痛。

学校要发展，必须改变现状。缪春萍和当时的老校长共同商议、不断听取学校领导班子及老师的建议，找寻困扰学校发展的“病因”，聘请教育专家到校“问诊号脉”，探寻解决的办法。在此基础上，重新为学校发展定位：成为区级优质学校，即传承和发扬学校原来好的风气，摒弃不良的风气。改革就此开始。缪春萍始终坚信，教育改革不能一下子迈大步，需要点滴积累，跬步亦能致千里。

反复思量，她决定以教师课堂教学作为改革的突破口，一切都亲力亲为，既当“领头羊”又做榜样示范。老师们参与课堂教学改革的信心不足，方法匮乏，找不到“切入口”，缪春萍就外请教学专家到校专门给老师开展课堂教学改革培训;为了拓宽教师的教学思路，学校专门包车，带老师们外出到优质校听课学习、取经，一去就是蹲点两周;她找老师谈话，鼓励他们参加区级、市级赛课……让她印象深刻的是，由于一开始没有老师愿意出去参加赛课，学校就组织校内竞赛，要求40岁以下的青年教师必须参加。有老师找到她哭诉自己的困难，缪春萍先是诚心安慰，再手把手带着她一点一点磨课。当时，她带着磨课的老师不少，缪春萍总是先为他们找出2个明显的优点，让老师们看到希望。

她对老师们说：“高效课堂一定不能是老师使劲讲，要适当‘留白，为学生留下合作、思考、练习的空间。”她为全校每位教师购买了《高效课堂》等教育书籍，安排时间组织老师研读，帮助他们提高理论素养、拓宽教学思路、学习教学方法和技巧。在加强学习的同时还要开展集体教研。学校制定了每周三文科、每周四理科的集体教研制度，提前定好主题，再分解到年级组去，做到有的放矢。

学校教师群体中有一个需要缪春萍重点关注的群体，那就是班主任。她说：“班级是学校的核心细胞，班主任强班级就强，班级强学校才强。”过去，老师们对担任班主任避而远之，为激发老师们做班主任的积极性，她在学校设立“班主任节”，让班主任们有自豪感和荣誉感，学校的评优评先、绩效考核等也向班主任倾斜，以此打造精良的班主任德育团队。

一系列持续的改革举措效果显著，老师们对教育教学的积极性明显提高，外出赛课更是由原来的“没人去”到后来的“抢着去”，人人抢着争当班主任……此时学校虽然取得了一些成绩，但缪春萍深知，未来的路还很长，还需要将改革深入下去。

守住课堂质量“生命线”

质量是学校的生命线。如何让更多学生在中考中取得好成绩、升入理想高中？

对小板桥中学来说，在此之前首先要做到的是让学生“进得来，留得住，学得好”。为此，学校实行“校内包班，责任到人”的包保制。一方面，学校与班主任签订“控辍保学”责任书，有效防止学生流失;另一方面，在学生管理中，严格执行考勤、请假等制度，每天进行晨检，统计学生到校、上课情况。

在管好学生的基础上，更要教好学生。在包保制中，学校对学生实行分层管理、分层教学。如针对学业最优的学生，老师包短板学科;中等偏上的学生，科任教师交叉包学科;中等层级的，保证其优势学科的正常发挥，顺利升入普通高中;学困生则要求在老师的帮助下能够学好70%的学科，并对其开展生涯规划教育。

包保制大大调动了全校教师的积极性。现在，每天中午12点40开始，老师们都会主动找到各自负责的学生，督促其学习或开展小组合作。因此，学校的教风、学风得到极大改善。

面对质量的挑战，绝不能忽视课堂的重要性。缪春萍在全校开展高效课堂教学实践性研究，聘请教育专家到校听课、评课，引导教师转变教学方式，着力培养学生良好的学习习惯和方法。

学校要求，老师们在课堂上要关注学生“看、听、讲、想、做、动静转换”七要素，关注小组合作学习的开展情况，关注全体学生的学习状态，关注学生学习兴趣、能力培养。教师层面，学校则关注教师教学环节所遵循的“低起点、缓坡度、多训练、快反馈”的落实情况。要求教师用“小板桥中学教学十点”，即爱心多点、耐心足点、要求低点、内容少点、台阶密点等来提升教学质量，用“小板桥中学教学二八原则”来检验教学目标达成情况。

所谓“教学二八原则”，缪春萍解释，即每节课80%的学生掌握80%的知识，80%的学生做对80%的题。这些指标，为老师们构建高效课堂指明了方向，培养起学生的良好学习习惯。缪春萍每天早上7：20进班，都能看到在教室学习的学生;课间，追逐打闹的学生减少，即便是在校园行走的匆匆步履中，她也能看到手捧书本或是背诵单词、课文的学生。在缪春萍眼中，这就是学校最美的风景。

打通多元成才路

学生是学校的服务对象，学生的成长、发展是学校发展的核心。小板桥中学学生来源广，学生的学习习惯、学习能力、学习目标及个人综合素质参差不齐。为了让每一个学生都能够健康成长，缪春萍带领学校落实“立德树人”根本任务，引导学生践行社会主义核心价值观，培养其核心素养。

在缪春萍看来，学生要想成绩好，不仅要能够静下心来刻苦学习、勤奋努力，还要掌握正确的学习方法。为此，学校在“培优扶差”的同时，注重对学生进行学法指导，帮助其抓好听课、笔记、解题、记忆、阅读、小结、检测等七个重点环节，尤其注重合理利用时间，做好学习时间和学习科目的安排。学校要求老师指导学生落实对学科主干知识的整理，加强对学生错题本的抽查，引导学生对做错题的再思考、再消化，有效帮助学生提高學习成绩，树立自信。引导学生开展“小组合作学习”。缪春萍强调：“‘小组合作学习就是要让老师放手，让学生用同龄人的思维方式指导同伴，让学生在互教互学中巩固和应用知识，在学习中“学会”学习。”

合适的方法、合理的节奏让学生不断进步。但小板桥中学并不会培养“读死书”的学生，这里还是学生健康成长的摇篮。学校倡导“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的健康理念，积极开展各类体育活动及比赛。学校连续3年荣获官渡区中小学“阳光下成长”体育大课间比赛一等奖，还获得昆明市中小学体育大课间活动比赛一等奖;连续2年荣获官渡区“金刚塔杯”群舞比赛三等奖。此外，啦啦操、羽毛球、田径、女子篮球等项目近年来屡获市级、区级奖项。在锻炼健康体魄的同时，学校以丰富的艺术项目陶冶学生情操、提升修养。学校的美术、合唱、舞蹈等兴趣小组，每次开学前报名都“爆满”，参加区内外比赛更是年年获得名次。

每年，学校都会开展运动会、艺术节、读书节、演讲比赛等学生喜爱的活动。在大课间上，学校把原来单调的广播体操调整为既有啦啦操，又有竹竿舞，还有呼啦圈等丰富多彩的形式，即便是下雨，也能在教室里做手操。

积极发展学生的兴趣爱好，让学生在体育运动中强健体魄，在艺术活动中陶冶情操，感受真善美，这也是缪春萍在教改中一直坚持的。她说：“成才的路径有很多，教育者不能只盯着学生的成绩。对成绩不好的学生要看到他们其他方面的优势，学校要为他们打通多元成才的路径，给予他们发挥和展示的空间，给与他们认可。”

缪春萍带领学校坚持十余年持续不断的改革，步子虽小，成效却大。统计数据显示，小板桥中学连续五年中考成绩持续上升，尤其是在2020年取得重大突破。高分人数和过去相比成倍增加，普高录取率达到了86.5%。成绩不是偶然，正如缪春萍所说：“教育的最高境界是把学生培养为成功而幸福的人。作为老师，我们不问学生是谁，只求‘以负责的教师，做负责的教育，为学生一生的成功和幸福奠基。”朝着幸福的方向，小板桥中学前进的脚步越发沉稳、坚定。