王黎

自本刊创刊以来，始终以“好老师”为刊物发展核心，发现好老师、汇聚好老师、让好老师的榜样力量薪火相传。

所以，刊物每一期都深入到全国各地寻访不同风格的好老师，并推出了影响全国的品牌公益活动——寻找中国“好老师”行动。这一活动也在社会各界力量的支持下不断升级，在此也特别鸣谢西南大学教师教育研究院、马云公益基金会、中国教育发展战略学会教师发展专委会，以及全国各地大力支持活动的教育行政管理部门、教育机构。正因为各界力量的注入，才让这一活动在不断衍生内涵意义。比如，我们开始探讨“到底我们寻找的好老师是怎样的好老师”“好校长的领导力有哪些创新评价定义”这一系列課题。

相信我们的读者已经注意到从去年年底开始，本刊每一期的“智库课题”就开始围绕“好校长”“好老师”的某一方面特质展开调研，也吸引了智库一大批老师、校长参与，最后我们智库课题组会有一系列的数据分析以及专家的理论支撑及点评。今年，我们在重庆市教育评估研究会申报了重点课题“校长领导力评价标准研究及应用”，接下来，从重庆出发，就将开启正式的课题研究。

本刊是一个平台，我们希望做的，不是告诉各位教师读者，到底什么老师才是好老师，而是希望通过一系列的走访、调研、成果展示，最后能让每一位老师都有一种信念：好老师没有统一标准，但可以向着哪些方向前行。作为媒体，我们希望能打造一个教师发展生态圈，让好老师带动更多老师发展。

因此，从本期开始，我们特别开辟了“好老师大家谈”这一对话栏目，希望每位老师都可以参与进来，谈一谈，您身边的好老师具备怎样的特质？您在教学教育过程中是如何来体现“好老师”的做法？通过这些观点和案例的汇集，我们期待能找到更多好老师的共通性及特性，也期待展示更多好老师的研究成果。

请记住，这是我们所有“好老师”自己的平台。