葛艺

摘 要：新一轮基础教育课程改革的不断深化与实施，对物理课堂提出了更高的标准。物理学科与日常实际生活具有十分紧密的关联，以核心素养为前提的物理教学，在提高学生学习能力、提升学生学科素养等方面具有十分显著的推进作用。文章从培养学生物理观念、引领学生用科学思维探索问题、培养学生科学态度与责任几个方面对以核心素养为导向的物理教学策略进行研究。

关键词：核心素养;物理;教学手段;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0118-02

新一轮基础教育课程改革的不断深化与实施，对物理课堂提出了更高的标准，需要物理教师正确认识核心素养理念，并将核心素养作为方向进行物理知识的教学。教师应该重新规划教学目标，将培育全面发展的学生作为课堂教学的目的。物理学科与日常实际生活具有十分紧密的关联，以核心素养为前提的物理教学，在提高学生学习能力、提升学生学科素养等方面具有十分显著的推进作用。因此，物理教师应该革新自身的教学理念，强化学生能力，深入探索物理知识，实现物理教学的高效开展。

一、物理核心素养概述

物理学科教学要将科学素养形成作為培养学生的主要目的，物理教师在实际教学过程中，应该培养学生实事求是的科学思维，培养学生处理问题与探索问题的能力。物理学科作为基础性学科，主要教学目标体现在以下几个方面。一是培育学生的物理观念。这是指让学生借助物理知识的概念以及物理学科中的现象规律来认识这个世界，掌握物理学科的基础知识，并且可以通过物理的基础知识来解释一些自然现象与自然规律。二是培育学生的科学思维态度，这指的是在实际物理教学进程中，教师应该培育学生从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系进行认识，学生无论是在未来的学习之中，还是在未来的生活之中，都可以坚持创造性见解的能力与品格。三是培育学生科学探究的核心素养。这指的是培育学生基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。这些可以帮助学生更加有效地分析物理问题与处理物理问题。四是培养学生科学态度与责任的核心素养。这指的是培育学生在认识科学的本质，认识科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范、保护环境并推动可持续发展的责任感。

二、以核心素养为导向的物理教学策略

1.培养学生的物理观念

在物理教学过程中，物理观念应该重点显现出来。核心素养理念可以促使物理知识更加明晰，让物理教师与学生从纷乱难懂的物理知识内容中明晰关键之处。物理教师在教学过程中可以将物理观念作为基础，这也是核心素养价值导向所显现出来的。物理教师在将复杂难懂的物理知识与物理概念传授给学生的同时，要培育学生合理应用这些知识的能力，促使学生更加深刻地理解物理知识，以此培育学生的创新思维与探索能力。例如，物理教师在讲授关于“凝华”的知识时，就可以通过联结学生日常生活常见的现象以及日常生活之中的真实事例来帮助学生牢固理解知识内容。教师可以向学生进行提问：“家中经常见到的电灯泡，在使用了一段时间以后为什么会变黑？”“在冬季，为什么家家户户的窗户上都会结冰霜？”这可引起学生的探索心理与思考。在学生学习完“凝华”的知识以后，物理教师还可以让学生谈一谈实际生活之中常见的凝华现象还有哪些。这样一来既巩固了学生所学知识，又可以开动学生的脑筋，实现培育学生物理思维与学科素养的目标，符合核心素养的要求，也提升了学生的学习能力。例如，教师在讲授关于声音的响度与振幅关系相关知识时，就可以带领学生做一个小实验，让学生准备一根钢尺，一端紧紧压在桌面上，另一端伸出桌面，之后用不同大小的力来拨动钢尺，使钢尺产生振动，比较不同力度下钢尺所发出声音的大小。之后再改变钢尺伸出桌子的长度，先后用相同大小的力来拨动，比较钢尺所发出音调的高低。这样，学生就可以得出结论：同一声源振幅越大，响度越大;频率越快，音调越高。通过实践，学生提升了探索意识与物理思维，提升了物理综合素养。

2.引领学生用科学思维探索问题

在物理观念的引导之下，物理教师在教学过程中应该不断重视学生对于物理知识的实际应用能力，重视学生借助物理知识来解决生活中的问题的能力。因此，物理教师应该培育学生的科学思维与探索精神。例如，教师在讲授欧姆定律时，首先带领学生来研究导体之中的电流与哪些因素有关联，开启学生的思维，激发学生兴趣。在教师的引领之下，部分学生会说与导体两端的电压强度有关系，部分学生会说与导体的电阻有关系。教师可以组织学生进行实际实验，让学生自己加入到实验方案的设计与实验所需设备的选取中，让学生提升自身的动手实践能力，教师可以在学生的实验过程中使学生掌握控制变量法，先保证电压不发生改变，探索导体电流与电阻之间的关联;或者保持电阻不出现改变，探索导体之中电流与电压的关系，通过这种方式得出电流与导体两端的电压成正比，与导体电阻成反比的结论。学生通过实验探究，能有效提高探索能力，同时，学生明确了控制变量法在很多状况下都可以应用，如探索滑动摩擦力的大小与何种因素有关系时，就可以应用控制变量法。先保证压力不发生改变，探索滑动摩擦力与地面的粗糙程度之间的关联;或者保证压力的大小不发生改变，探索压强与接触面积之间的关联等。这些物理知识内容的探索研究，可以有效提升学生的科学思维与学科素养，提高学生物理知识的综合应用能力。

3.培育学生科学态度与责任

在物理教学过程中，教师应该意识到，培育学生的科学态度与责任意识是核心素养的重要要求。物理教师在实际教学中应该通过物理教学情境的创设，提升学生的学习积极性与自主性，让学生主动加入到物理课堂学习中。例如，教师在讲授关于“牛顿第一定律”的相关知识时，就可以在教学中先让学生掌握古希腊的科学发展进程。教师通过引领学生了解科学史，能让学生明确科学家所作出的贡献。通过创设科学情境的方式，为学生营造生动的学习氛围，学生的学习热情也会被有效激发，同时也让学生更加深刻地理解物理学科的知识，从而促使学生在未来的学习中保持主动探索的兴趣，并在情境中培养学生的科学态度与责任意识。

三、結束语

综上所述，物理教师在实际教学过程中应该将核心素养作为方向，在此基础上开展物理教学活动。物理教师应该认识到核心素养的意义与重要作用，夯实学生的物理知识基础，引领学生应用科学方式探索物理问题，并且在潜移默化中培育学生的科学思维，实物理这一科目的价值，引领学生将所学习的物理知识在实际生活中进行应用，提升学生的探索能力，培育学生的综合素养。

参考文献：

[1]陶俊.基于核心素养的初中物理自能课堂教学模式探究[J].创新人才教育，2019（04）.

[2]胡志鹏.基于“学科核心素养”的物理教学设计[J].物理教师，2019（05）.

[3]李宝才.基于核心素养下的中学物理课堂教学模式探索[J].中国教育学刊，2020（S2）.

[4]焦振兰.基于物理核心素养的高中物理概念教学设计研究[D].西北师范大学，2020.

[5]王歌.基于高中物理核心素养的教学目标设计的案例研究[D].上海师范大学，2019.

[6]刘小芳.浅谈以核心素养为导向实施物理教学——以《重力和四种基本相互作用》教学为例[J].中小学教学研究，2017（12）.

Exploration of the Teaching Strategy of

Physics Guided by Core Competence

Ge Yi

（Dongyuan Middle School， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221000， China）

Abstract： The deepening and implementation of the new round of basic education curriculum reform， more strict standards are put forward for physical classroom. Physics is closely related to daily life. Physical teaching based on core competence plays a significant role in improving students' learning ability and improving their discipline literacy. This paper studies the teaching strategies of physics guided by core competence from the aspects of promoting the concept of core competence， leading students to explore problems in a scientific way and cultivating students' scientific attitude.

Key words： core competence; physics; teaching means; physics teaching