许凤霞

摘 要：良好的学习情绪可以使学生注意力更集中，思维更活跃。激趣教学法就是通过形式多样的教学手段来吸引学生关注课堂，从而使学生产生学习兴趣，实现高效课堂的构建。文章从教学观念、教学策略以及学生的学习方法等方面分析学生缺乏英语学习兴趣的原因，并探究激趣法在英语教学中的应用策略。

關键词：英语教学;激趣教学法;形象激趣;情景激趣;多媒体激趣;活动激趣

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0086-02

在初中生的日常生活和学习中，情绪状态起着至关重要的作用，情绪状态的起伏变化对学生个性化发展和全脑开发起着推动性的作用。所以在英语教学中，教师要运用多种教学手段，采用灵活多样的教学方式，营造一种轻松愉悦的学习氛围，从而充分调动学生的学习积极性，让学生在学习的同时享受学习带给他们的快乐。而激趣教学法的应用完全可以满足这一教学需求，既能使学生快乐学习，又能使学生感受到英语的魅力。因此，教师在英语教学中要灵活运用激趣教学法。

一、学生缺乏英语学习兴趣的主要原因

1.教学观念陈旧

当前，受“应试教育”的影响，部分家长和学生认为学习英语知识只是为了应付考试，教师也是竭尽所能提高学生的考试成绩，学校对教师的考核、评优选先也主要以学生的成绩为依据。因此，教师的教学目标就是让学生考高分，教学的重点就是多做练习题。虽然学生经过题海训练，对各种英语题型都能应对自如，却失去了对英语的学习兴趣。

2.学习方法不当

部分学生由于没有掌握英语的学习方法，学习兴趣逐渐消失。就像记忆单词，部分学生并没有掌握记忆技巧，只是机械、死板、重复地读写记忆。这样的记忆方式，不仅无法提高记忆效率，反而会适得其反。学生对单词没有很好地掌握，就不能熟读课文与理解语法知识。长期下去，学生就听不懂老师课上所讲的内容，上英语课就变成听“天书”，越来越感到学习英语的压力，学习英语的兴趣就会被记单词扼杀。

3.教学策略单一

部分英语教师为了完成教学任务并提高学生的学习成绩，在每一节课的教学中仍然采用讲授法、练习法。课堂上还是以教师为中心，学生只是被动地听或者是一味地练习;教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。教师只是重视语法的讲解和规则的运用，对学生的学习需求和接受能力考虑较少。落后的教学理念和陈旧的教学方法致使学生学习英语的兴趣不高。现行的人教版英语教材着眼于青少年道德和文化素质的提高，内容更丰富，更切合他们的生活实际，更适合学生生理、心理发展特征，更重视学生交际能力的培养。但是，部分英语教师却没有充分发挥教材优势，没有积极运用教学包（包括教师用书、学生用书、教辅资料以及录像、录音、图片、幻灯片等视听材料），从而导致教学效果一直徘徊不前。

二、激趣法在英语教学中的应用策略

1.教师塑造自我形象激趣

教学中，教师要通过自己的言行举止去潜移默化地影响学生，一个简单的动作、一句温馨的问候、一件合身的衣服等都可能影响到学生的情绪。比如，当学生感冒打喷嚏时，教师要及时询问学生的身体情况以表示关心，同时，引导学生运用“得了流感”的短语“have the flu”。这样，学生既能感到老师的关心，又复习了英语短语，学习英语的兴趣也会因此而提高。教师在与学生的交往中，要通过自己的言行举止在学生心目中塑造一个具有亲和力、知识渊博、严肃认真、为人师表的良好形象，通过自身魅力去引领学生。教师的情绪也间接影响着学生的听课状态和学习兴趣。一个诙谐幽默、亲和力强、关心学生、热爱学生的教师在课堂上能及时发现每一个学生的学习状态，能灵活调整教学方法使学生集中注意力认真听课。学生的课堂表现和活动参与度也同样影响着教师的教学激情，使教师更有动力去认真施教。这样的课堂才能开拓学生的思维，培养学生的良好学习习惯，才能激发学生的学习兴趣，才能达到提高教学效率的目的。

2.创设交际情境激趣

教师在设计教学过程时，要善于利用身边常见的事物和符合学生生活实际的内容去创设交际情境，让学生运用所学的知识与同学、老师交流，从而提高学生的英语口语水平。比如在学习“Do you like bananas？”这一单元时，可以采取实物引入的方法创设情境。教师将课前准备的常见水果，如banana、orange、apple、pear带入课堂，让学生运用“Do you like...？Yes， I do./No， I do not.”句型与同学进行对话练习。真实的生活情境能使学生既感到学习英语很实用，又感到学习英语并不难。在这种和谐、愉悦、轻松的学习氛围中，学生学习英语的积极性是非常高的。

3.运用多媒体激趣

多媒体是集声音、图像、文字和动画于一体的，能使枯燥的、抽象的学习内容转化为有趣的、形象的、可听的、可视的动感内容。因此，教师要根据课文内容，设计生动活泼的多媒体课件，让学生在生动活泼的课堂气氛中学习英语知识。比如“What's your favourite food？”一课的教学，教师可以用多媒体展示食物图片，学生看到可口的食物就有想吃的冲动。教师趁机引导并提问：“What's your favourite food？”学生看着图片，探讨着关于食物的英语单词，同桌之间还可以相互问答。这样的课堂情境，能使学生带着兴趣进入新课的学习，收到很好的教学效果。

4.通过课前活动激趣

教师可以通过课前5分钟让学生用英语讲一个笑话，说一说生活小故事，做一做小游戏（比如记忆单词、变脸、配音比赛等），或者进行主题演讲，各种活动的开展既能调动学生学习英语的积极性，又能活跃课堂气氛。例如，对所学的单词进行巩固时，可以进行“记忆之星”竞赛，还可以开展猜谜语竞赛、书写比赛、传悄悄话竞赛。教师要通过开展活动让每一名学生都参与到英语学科的学习中来，从而调动全班学生学习英语的积极性。

5.因材施教激趣

教師在教学过程中要遵守因材施教的原则，根据每个学生的性格特点和学习情况等客观因素去制订适合学生的教学计划。对于一些在学习英语的过程中虽然态度端正学习用功，但是进步较慢的学生，教师要多鼓励肯定，或者多留心他们的学习方法并进行指导。对于平时不认真学习英语、成绩较差的学生，教师要用发展的眼光去看待他们，多发现他们的优点，帮助他们掌握单词和比较简单的英语语法知识，让他们感受到英语的乐趣。在提问和个别辅导时，教师要多鼓励学生，要多引导学生，让学生真正理解英语知识的内涵。在互动交流时，教师要关注全体学生，让每一个学生都参与到活动中来，做到公平对待，不偏不倚。只有教师心中有学生，秉承对每个学生都负责的态度，才能让每个学生都能学到知识，才能使每个学生都不掉队，这样课堂教学才会进行得有滋有味。

爱说多动是初中学生的主要行为特点。在教学过程中，教师要充分了解学生的身心发展规律，依据其特点进行教学设计。要根据学生的实际接受能力由浅入深地施教。反之，如果教师忽略学生发展特点，依旧采用传统教学模式，上课只是单一讲解和知识灌输，枯燥的书本知识和教师机械化的讲解只会让学生感到无趣。

三、结语

总之，在英语教学中，教师要不断钻研教学理论，不断完善教学设计，不断优化教学过程，让每一名学生都爱上英语并能主动去学习英语。只有学生有了学习英语的兴趣，英语学科的教学效率才能提高。

参考文献：

[1]张超.打开英语学习兴趣之门的“钥匙”——对话教学[J].黑龙江教育学院学报，2019（01）.

[2]马广辉.激趣方略在英语学习中的应用[J].宿州教育学院学报，2011（05）.

[3]苏蜨兰，王超.激趣：大学英语教学的新课导入[J].西南民族大学学报：人文社会科学版，2010（S1）.

[4]欧阳冬梅.浅谈英语课堂教学的激“趣”艺术[J].福建教育学院学报，2004（02）.

Exploration of the Application of Interest

Stimulating Method in English Teaching

Xu Fengxia

（Bangluo Education School District， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Good learning mood can make students pay more attention and think more actively. Stimulating interest teaching method is to attract students' attention to the classroom through various teaching means， so as to make students have interest in learning and realize the construction of efficient classroom. This paper analyzes the causes of students' lack of interest in English learning from the aspects of teaching concepts， teaching strategies and students' learning methods， and explores the application strategies of interest stimulating method in English teaching.

Key words： English teaching; interest arousing teaching method; image interest arousing; scene interest arousing; multimedia interest arousing; activity interest arousing