钱宇蓝

【摘   要】  当小学生刚刚接触英语，就像进入了一个全新而陌生的世界，他们会心生惶恐，更会产生不适应的感觉。因此，在英语教学中，教师如果融入生活元素，就能打消学生的学习顾虑，让学生心无挂碍地学习英语，进而提高课堂教学效率。

【关键词】    小学英语;生活元素;学生

小学生正处于天真烂漫的年龄，如果教师可以在英语课堂中融入生活元素，就能增加教学氛围的生动性，让学生产生强烈的学习兴趣。因此，本文重点分析了小学英语教学中生活元素的融入策略，旨在带给学生生活化的学习体验。

一、教学内容生活化，体验生活的精彩

英语是一门语言学科，如果教师照本宣科，脱离生活开展教学，很难取得理想的教学效果。因此，在课堂教学的过程中，教师应精心研读新课标和教材，努力将教学内容生活化，诱发学生的学习热情，拉近学生与所学英语知识的距离，使学生对英语新知识的学习产生期待感，从而让他们自主地学习英语，感受英语的魅力和精彩。

如，教学译林英语三下“Unit 3 Is this your pencil？”中的“Story time”板块时，教学目标是让学生学会核心句式：This is my pencil. Is this your pencil？Yes，it is./No， it isnt.这一核心句式看似和学生的生活无关，但是每个学生在生活中都曾经历过类似的场景。不管询问一支笔，还是一个本子的归属，这样的场景都是生活中经常发生的。此外，学生对身边的英语尤其感兴趣，因此教师需要结合学生的生活实际，将教学内容进行生活化处理，从而有利于学生理解和吸收。比如，教师随手拿起一块橡皮，然后询问同学：“Is this your eraser？”当学生接受老师的语言以及动作的暗示，就能在生活化的場景中体会老师的意思，并结合实际情况回答“Yes or No”在这个过程中，学生很快掌握了谈论物品归属的句型，并体会到了英语学习的快乐。

在小学英语教学中，将教学内容进行生活化处理，不仅可以活跃课堂氛围，还可以增强学生的理解力，进而促使学生拥有活跃的思维。

二、学习方式生活化，体会学习的快乐

在小学英语教学中，除了教学内容生活化，学习方式同样需要生活化。因为小学生天性活泼，单一、枯燥的学习方式并不能吸引他们的注意力，甚至还会让他们对学习产生排斥心理。为了提高英语教学有效性，学习方式一定要进行大刀阔斧的改革。在传统的英语课堂中，背单词、读课文是唯一的学习方式，学生根本体会不到学习英语的快乐，自然不会有太大的收获。因此，教师需要创新学习方式，让学生自由体会学习英语的快乐。

例如，教学译林英语五上“Unit 3 Our animal friends”时，教学目标是让学生学习描述动物身体部位的词汇，如：eyes、ear、mouth等。在教学一开始，教师不妨借助多媒体设施或者实物让学生对单词形成初步印象，然后在课堂上引入猜谜游戏。众所周知，小学生喜欢猜谜语，这个活动不仅可以激发学生的思维，还可以提高学生的学习兴趣。不出意料，这样的游戏很快点燃了课堂氛围。教师首先向学生出示谜语：I have a friend. It is brown. It has two arms，two legs and a short tail. It has two ears. It can climb and run.学生认真听，并从老师的描述中掌握了该动物的具体特征，很快知晓谜底是“monkey”。当学生猜出谜底，教师引导学生用所学的单词描述动物的特征。

在小学英语教学中，教师不仅需要将教学内容生活化，更需要用生活化的学习方式展开教学。正如案例中，教师用一个小小的猜谜活动就点燃了学生学习英语的激情，也为整堂课开了一个好头。

三、教学目的生活化，追求英语实用性

学习任何一门学科，目的都是回归生活，英语学科同样不例外。英语是一门语言，而语言只有在应用的过程中，才能体现其价值。因此，教师需要创设生活情境，让教学目的回归生活，提高学生的运用能力。

例如，教学译林英语四上“ Unit 6 At the snack bar”中的“Story time”板块时，本单元的核心内容是让学生掌握用英语点餐的技能，并学会和服务员表达自己的点餐需求。在教学中，教师可以借助多媒体营造相应的情境，让学生产生生活的代入感。首先，教师为学生展示就餐的图片，然后，结合图片引导学生，让学生试着表达这些饮食的名称，如fish，vegetables，bread等。在这个过程中，教师可以穿插以前学过的内容让学生复习，同时学习新的词汇：a cup of coffee，a glass of milk，a glass of juice，rice，noodle，dumpling等。在图片的辅助下，学生对单词将产生清晰、直观的印象，有利于掌握单词。接着，教师向学生展示用餐的具体场景，并鼓励学生运用就餐的交际用语。

学习英语的终极目的是为了在生活中更好地应用，给生活提供更多便利。在英语教学过程中，教师要准确定位教学目的，用生活化的方式展开教学，这样才能提高学生的运用能力。

总之，在小学英语教学中，为了更好地融入生活元素，教师需要让教学内容生活化，学习方式生活化，更需要让教学目的生活化。只有这样，才能让英语课堂由内而外散发生活气息，吸引学生的注意力。

【参考文献】

[1]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.